第一单元：至圣先师孔子主题单元设计 (新人教版选修《先秦诸子选读》).docVIP

第一单元：至圣先师——孔子主题单元设计 主题单元标题 至圣先师——孔子 作者姓名 于良运 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。2005年9月，联合国教科文组织第172届执行局会议批准，以中国政府名义正式设立“孔子教育奖”。人教版选修教材《诸子散文选修》重在要学生了解中国传统文化，感悟传统思想。在实际教学中不能兼顾每篇文章，以主题单元的形式出现。活动专题“走进孔子”，以活动为主体，以文本为基点，使学生在更广阔的学习空间里认识这一位历史文化名人。活动课前，布置学生预习活动资源，背诵孔子名言名句。还由学生自主编排了话剧《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，在课堂上演出。走进孔子学习专题，是在开展活动的过程中引入对文本资源的学习。课堂是学生学习文本资源的地方，也是学生展示自己学习成果的舞台。在阅读中搜集信息，在思考中梳理整合，在写作中明确观点，在讨论中深化认识。四个环节，层层深入。在学习上，培养学生提出见解，并清楚表达的能力。在思想上，可以增强学生的文化意识，培养对民族文化的认同感。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解孔子的生平经历及其在思想、教育、政治等各方面的成就。 2．反复诵读体味作品平实的语言，感受深邃的思想。 3．搜集孔子的名言警句，培养积累文化知识的良好习惯。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析内涵，。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，主要集中在《诸子散文选修》的第一单元，结合印发的其他孔子的资料，学生自己收集的资料，体会作者蕴含其中的深邃的思想。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解孔子的生平经历及其在各方面的成就。 2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 3．通过深入阅读，了解论语的语言特色。 4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 论语的语言特色，孔子的人生经历？ 1．孔子人生经历？ 2．论语的语言特点？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 人教版《诸子散文选修》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1．学生自由交流：谈谈你所知道的孔子。 2．自由朗读：借助工具书，扫清学习障碍。 3．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。 4．当堂检测：积累文言基础知识。 5．朗读比赛：学生掌握的《论语》名句提问比赛。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。 2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。 3．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。 专题二 孔子深邃的思想 所需课时 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在学习教材提供的基础上，进行拓展阅读，用名家对孔子的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对苏轼的了解。观看部分影视资料如《孔子》，让学生加深对孔子的了解，来丰富自己的思想。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．通过设计问题，激发自主探究的热情，，深入分析文章内涵，利用方法开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 常规资源 文本 教学支撑环境