2017--2018学年人教选修中国现代诗歌散文欣赏 都江堰 课件(37张).pptxVIP

都江堰余秋雨教 学 过 程第一课时第二课时导言设计展示信息整体感知课堂训练课文赏析探究阅读课堂小结布置作业第一课时教学要点： 1.强化朗读训练，掌握字词； 2.在整体感知文章的基础上，探究都江堰的魅力；感悟主题。 余秋雨简介 余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《霜冷长河》。 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。其散文被称为“文化散文”挡水堤坝 都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元三世纪，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。２２００多年来，至今仍发挥巨大效益，李冰治水，功在当代，利在千秋，不愧为文明世界的伟大杰作，造福人民的伟大水利工程。都江堰宝瓶口外江内江飞沙堰人字堤根据课文内容思考下列问题：1、都江堰在现在中国的哪个省？哪条水流上？它是由什么时期的谁修建的？2、《都江堰》这篇文章一共分为几个层次？试概括每个层次的大体意思？3、对课文进行整体把握，思考一下文章是按照一种什么样的形式来行文的的？词语积累?1．颓tuí壁残垣yuán：残垣断壁。倒塌、残缺的墙壁。?2．惊悸jì：因惊恐而心跳得厉害。?3．邈miǎo远：遥远。?4．废弛chí：原指法令、政令等松弛而变得无约束力，这里指失去原有的作用。?5．华章：华丽的诗文。?6．修缮shàn：修理。?7．炫xuàn耀：夸耀。?8．濡rú养：将食物弄湿来喂养。 ?9．喧嚣xiāo：声音杂乱，不清静。?10 驯xùn顺：性情柔和能服从。 11．咆páo哮xiào：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音；高声大叫。?12．众目睽睽kuí：众人的眼睛都注视着。 ?13．浚jùn理：疏通治理。?14．长锸chā：挖土的工具，铁锹。?15．圭guī臬niè：指圭表，比喻准则或法度。臬，古代测日影的标杆。 ?16．韬tāo略：由古兵书《六韬》、《三略》引申而来,指计策、谋略。?17．祭祀sì：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。?18．怦pēng然：形容心跳的声音。文章按照标题自然的分为四个层次。第一层：以宏论开篇，通过与长城的对比，开门见山的点出都江堰特有的魅力与价值。第二层：描写作者游览都江堰的经历，以及初见都江堰时作者内心的震撼，为下文对于李冰的描写作好铺垫。第三层：对于都江堰修建者李冰的描写与评价，深化文章的主题。第四层：进一步深化文章主题，将对于李冰这一具体的人的思考，提高为对于“人”的整体的思考。返回都江堰长城作者为什么要用长城和都江堰做对比？因为：都江堰建成后，从此成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也”。 —— 《史记》文章第一部分： 作者从哪些方面比较了长城和都江堰？哪一方面的比较最能说明都江堰才是“最激动人心的工程”？长城都江堰年代上：早“数十年”是“晚辈”占据了邈远的时间只“占据辽远的空间”影响上：至今还在为无数民众输送汩汩清流、永久性的灌溉了中华民族社会功用早已废弛功用上：对比宏大、突兀在 外规模上：细细浸润、节节延伸、延伸的距离并不比长城短“是一种僵硬的文明”、 “摆出一副老资格”“是一种灵动的生活”、卑处一隅，像一位决不炫耀、毫无所求得乡间母亲气质上：“为自己流泻出了一个独特的精神世界”、“只要都江堰不塌，李冰的精魂就不会消散”长城还常常成为排场结果上：哪一方面的比较最能说明都江堰才是“最激动人心的工程”？历史更悠久为民造福更直接发挥作用的时间更长今天仍然像最初那样有价值都江堰与长城之比较都江堰的本质特征：　它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。第二部分，作者为什么说“要看水，万不可忘了都江堰”？水声水美如地震前兆、海啸将临、山崩即至水形茫茫一片、股股叠叠、心魄俱夺5、第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？ 欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后写水形水态。10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落10 14 19 20 24？其余的都运用了对比的手法, 11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较.用现代一个有作为来类比几千年前的李冰;15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较；16 用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发