2016年全国职业院校指标和工具解读.PPT

办学经费主要来源（ 1.4 ）：院校每年办学经费投入主要来源，从“国家部委/省级政府/地市级政府/县级政府/行业或企业/其他”中选择一项。政府部门经费投入主要通过财政拨付，行业企业一般由企业、机构拨付或支付。 事业收入（ 1.12 ）：是指学校和单位开展教学及其辅助活动依法取得的、经财政部门核准留用的资金，以及经财政专户核拨回的资金，包括教学事业收入和科研事业收入。 其中，学杂费（ 1.13 ）：是指学生缴纳的学杂费（不包括学校收取的课本费和其他代收费项目）。 公共财政预算教育经费（ 1.15 ）：是指中央、地方各级财政或上级主管部门在本年度内安排，列入国家预算支出科目的教育经费。含教育事业费拨款、科研拨款、基本建设拨款、其他拨款。 教育费附加及地方教育附加（ 1.16 ） ：教育费附加是指按照国家规定比例向缴纳增值税、营业税、消费税的单位和个人征收的教育费附加；地方教育附加是指地方各级政府根据《教育法》的有关规定，在征收教育附加以外，开征的用于教育的地方附加。 企业办学中的企业拨款（ 1.18 ） ：是指中央和地方所属企业在企业营业外资金列支或企业自有资金列支，并实际拨付所属学校的办学经费。 扶贫专项（ 1.21 ） ：是指各级政府对贫困学生下拨的专用经费。 社会人员培训（ 1.22 ） ：是指学校承办各级政府委托的各类培训任务所取得的经费。 社区服务（ 1.23 ） ：是指学校为社区提供公共服务所取得的费用。 技术交易（ 1.24 ） ：是指政府购买院校的专利、技术转让、委托技术研发等费用。 其他服务（ 1.25 ） ：是指除上述内容以外的其他各类由政府购买的服务费用，例如行业调研、发展规划、编制报告等。 纵向科研（ 1.26 ） ：是指通过承担国家、地方政府常设的计划项目或专项项目取得的科研项目经费。 横向技术服务（ 1.27 ） ：是指以学校名义与自然人、法人、其他组织签订的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等技术合同所涉及的经费；国际科技合作项目中与境外企业、个人合作经费及科技捐赠项目经费。 培训服务（ 1.28 ） ：是指学校承担自然人、法人、其他组织委托的各类培训所获取的经费。 技术交易（ 1.29 ） ：指专利、技术转让、委托技术研发、技术成果购买费等。 中小微及基层就业数（ 2.19 ） ：直接就业的学生中，到中小微企业就业的人数。中小微企业具体标准参见《关于印发中小企业划型标准规定的通知》（工信部联企业〔2011〕300号）。 国家骨干企业就业数（ 2.20 ） ：直接就业的学生中到国家骨干企业就业的毕业生数。国家骨干企业主要指中央企业和行业龙头企业。 是否当地支柱产业相关专业（ 3.3 ） ：支柱产业指2010年以来当地“政府工作报告”曾提到重点发展的产业。 本专业毕业生中直接就业数（ 3.10 ） ：是指本专业直接上岗就业的毕业生总数（含创业），包括机关和企事业单位就业人数、合法从事个体经营人数、其他方式直接就业人数等。不包括升入各类高一级院校的毕业生。每年数据填写上年度9月1日至当年8月31日统计时期数。 本专业毕业生中专业相关岗位就业数（ 3.11 ） ：填写本专业直接就业毕业生中，从事的岗位工作与所学专业相关、同属专业大类的人数。小于直接就业数。 （四）三份问卷填答 每个高职院校有56个问卷填答账号，50个学生账号、5个教师账号，1个校长账号。 学生问卷：具体方法同中职。 校长问卷：具体方法同中职。 高职教师问卷：选取2015年招生数最多的5个专业的专业主任（不足5个专业的，则全部选取），发给网址、用户名和密码，专业主任登录并按要求完成《高职教师问卷》的填报。 五、“试测”体会与相关说明 （一）主要体会 1、提高认识是基础，学校理解本次评估，积极认真参与； 2、加强领导是保障，强化统筹协调工作； 3、采取措施是成效，帮助学校解决数据采集遇到问题；例如，及时开展辅导；面对部分学校缺乏参与评估的经历经验，建立省级咨询微信群，有经验的老师在群里及时解决问题，督促数据采集进度等。 * * （二）数据表采集中的主要问题和建议 1、填表前对手册阅读不充分，仓促提问； 2、对学校事业统计报表和财务报表等数据口径不了解，学校各部门协调不够； 3、对数据指标概念理解有偏差，反复提问； 4、对本次评估目的有误解，对数据真实性缺乏信心； 5、建议：要求学校做好各部门协调，发挥团队作用。 （三）其他注意事项 1、学校已经撤销，不参加此次评估； 2、一套班子，两块学校牌子，且中职和高职都有独立单位及学校代码的，中职和高职分别填写数据表，学校基本条件按向教育部上报的统计口径填写； 3、一校并入另一校，以上报的学校名称填写数据表； 4、教师编制填写按上报事业报表数据为准。 5、二年级学生参加实习，可以不要