（江西师大附中内部资料）高中语文考点精讲：科技说明文.docVIP

科技说明文考题设置干扰项常用方法： 1．偷换概念。将一些貌似一样的概念进行偷换，改变概念的外延和内涵。 2．以偏概全。即以部分代替整体，以局部代替全局，以个别代替一般，从而使考生作出错误的判断。特别要注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”。 3．张冠李戴。主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，在表述对象上设置干扰。有时题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象分析入手。 4．无中生有。是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断出来。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。 5．因果混乱。一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果系的说成是因果关系。 6．主次颠倒。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设置陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 7．把“未然”说成是“已然”。就是将原文没有发生的事情当作已经发生的，将原文可能出现的情况当作必然出现的情况来设置干扰项。 8．把“或然”说成是“必然”。就是将原文可能出现的情况当作必然出现的情况来设置干扰项。 9．夸大缩小。所谓夸大，是指不是实事求是，而是夸大或缩小对象的作用、程度、范围。 10．混淆时间。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将“先期或后期”，表述为“先期和后期”。 11．把“肯定”说成是“否定”，把“否定”说成是“肯定”。 12．答非所问。指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。 一、阅读下面的文字，完成1－3题。 从世界范围来看，地震学研究近30年发展很快。大多数科学家认为，板块的相对运动及其互相作用是产生地震的基本原因。软流层托住的板块之间，因彼此的相对运动而处于一种应变状态，大部分应变能在板块边界附近的地震过程中释放出来，而积累在板块内部的应变能，则通过远离板块边界的调整作用——高断层面发生破裂即板块内地震而释放出来；火山活动则造成了稳定板块内部的其他地震。板块学说是本世纪六十年代英国、美国和加拿大等国家的地球科学家提出并迅速发展起来的。 这个学说面世后，不同国家的学者对有关的细节问题，如地幔是如何对流的等等，虽持有不同的看法，但大多数地球科学家是赞同这个学说的。地球上的大部分地震主要分布在板块的边缘上，在大洋中脊(如大西洋西部)，来自软流层深部炽热的新物质上涌到地面，逐渐冷却固结，形成新的洋底岩石层板块（洋底岩石的年龄是离中脊愈远而愈古老），并使洋脊扩张。新生长出的板块很薄，厚度一般不超过10千米。在这样的地带(即发散带)，地震较浅、较小，表现出与海底扩张有关的性质。在两大板块汇聚的地带(即俯冲带、汇聚带、消减带)，一板块俯冲到另一板块下面，地震最大，表现出与板块俯冲有关的性质。在两板块沿着垂直于地面的边界(即转换断层)滑动的地带，地震强度虽不及俯冲带的地震大，但因震源很浅，仍颇具破坏力。 以上说的是三种主要的板块边界，大多数地震(板间地震)，都是发生在这些边界上的。但是，有些地震并不是正好发生在板块的边界上。它们不直接与板块的边界有关，而是与岩石层板块内部的形变有关。像由于印度板块与欧亚板块在喜马拉雅地区的碰撞引起的欧亚大陆内部的形变和地震就属于这种情况。中国大陆内部的地震，像近年来接二连三在西部、西南发生的较大地震主要是这种地震。 我国地处欧亚板块的东南部，印度板块的碰撞与太平洋板块的俯冲使得我国的地震活动与世界的两大地带——横贯欧亚地震带及环太平洋地震带紧密相关。频繁发生的地震给我们造成灾害。 1．下列有关“板块学说”的说法，正确的一项是(　　) A．板块学说解释了许多地震产生的原因，火山活动是岩石熔化膨胀的结果，其造成的地震与板块学说关系不大。[来源:学优gkstk] B．总的来说，不同国家的多数科学家都支持板块学说的观点，只是在地幔如何对流的细节问题上有不同看法。 C．板内地震与岩石层板块内部的形变有关，与板块的边界无关，欧亚大陆内部的一些地震就属于这种情况。 D．相较于板块内部，板块之间的运动和相互作用直接而频繁，因而地球上的大部分地震多发生在板块的边缘上。 1.D　(A.“其造成的地震与板块学关系不大”于文无据，属“无中生有”；事实上，火山活动频发区就集中在地壳中的断裂带上，这就是运用板块学说验证了的事实。B. “只是在地幔如何对流的细节问题上有不同看法”错，原文是“如地幔是如何对流的等等”，表明有许多类似的问题，“只是”限定不准确，属于“绝对化”。C.“与