高校师德2013(1-6)教学教材.pptVIP

原则的确定依据 43 第一，要依据一般的社会道德原则 第二，要依据一般的教育原则 第三，要依据“以人为本”的原则 3.2 教育人道主义原则 45 一、人道主义概述 二、社会主义人道主义的内容 三、教育人道主义原则的确立与要求 49 什么是人道主义 人道主义是指把人和人的价值置于首位的概念，肯定人的权利或尊严的价值理论，以及倡导人的身心全面发展，主张人与人之间的互助、友爱的精神的道德原则。简单地说，人道主义就是主张把人当作人看待。人道主义是善待一切人的思想体系。 人道主义的历史发展 46 1．在西方，人道主义思想萌芽于古希腊时期。 2．在文艺复兴时期，人道主义以人文主义形态表现出来。 3．17、18世纪（启蒙运动时期）是人道主义全面发展时期。 4．19世纪（二战后），人道主义以人本主义形态出现。 5．20世纪人道主义的主要代表是存在主义和精神分析学派。 社会主义人道主义的内容 47 首先，尊重人 其次，关心人 再次，爱护人 教育人道主义原则及其内容 49 绕不开 的问题 药家鑫对人们的影响。2010年10月20日 一个初二学生说 赵承熙?2007 弗吉尼亚理工大学 3.3 教书育人原则 P52 一、教书育人原则是师德的基本原则 二、教书育人的含义 三、教书育人的实施要求 教书育人的含义 54 教书育人的定义。并把二者有机统一起来 反对三种错误倾向： 一是“分家论” 二是“自发论” 三是“代替论” 教书育人的实施要求 56 （一）既做学生的良师，又做学生的益友 （二）遵循教育规律，掌握教书育人艺术 （三）把育人寓于课堂教学之中 （四）拓宽教书育人的空间 （五）形成全员育人局面 （六）进行科学管理 3.4 全面发展原则 P58 人的全面发展3层含义 59 人的全面发展的实现 59 首先，人的解放是人的全面发展的起点 其次，人的全面发展的实现是一个历史过程 再次，集体是个人全面发展的现实途径 全面发展原则的实施要求 61 （一）把促进人的全面发展作为教育的目标来认识 （二）面向全体学生 （三）促进每一个学生全面发展 （四）在全面发展的基础上充分发展学生的特长 （五）教师应全面提高自身素质 2005年7月，温家宝前往医院看望钱学森（1911—2009）。钱老又一次谈了科学与艺术的关系：“一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。” 钱学森：“科技人才一定要有 文化艺术修养” “如果愿意欣赏艺术， 你必须是一个有艺术修养的人” 马克思《1844年经济学哲学手稿》 马爱好文学,喜欢阅读文学作品 第4章 教师职业道德规范 65 4.1 爱岗敬业 依法执教 65 教师对待职业的行为规范 在师德规范体系中处于基础地位 依法执教 68 （一）依法执教的必要性 （二）依法执教的具体要求 爱岗敬业 66 （一）爱岗敬业的必要性 （二）爱岗敬业的具体要求 2005年11月，老师制止学生对着水池撒尿双方因此发生争执。学生因老师多次骂自己“畜牲”，西安一在校大学生将自己所在大学的老师告到法院，要求老师给其赔礼道歉 2009-9江苏省南通市第一中学高三学生吴霖 ，MP4被没收欲状告老师侵犯私人财产 2008年11月下旬，华东政法大学人文学院杨师群教授在博客上发表《有同学告我是“反革命”》透露，有两名女大学生到上海市公安局和市教委检举他在上《古代汉语》课时有批评时局等内容，“有关部门已立案侦查”。博客内容迅速引发了全国范围内的关注和评论，成为舆论热议的主要话题之一。?许多网友发言支持杨师群课堂上表达自己观点的自由，说杨师群的课让他明白了什么是真正的大学精神，有问题要在学校内解决，不应该寻求法院来解决学术观点。但也有网友指出，学生有权公开报案，不论对象是老师还是其他人。 第1章 道德与职业道德 第一节 道德 P1 第二节 职业道德 P15 第一节 道德 1.1.1 道德的含义 1.1.2 道德的本质 P2 1道: （1）词源：写法及其基本意义： “路” （2）引申义：世界本质、规律、规则 德： 德者，得也！《管仲》 词源：写法及其古释义：通“得”“得，外得于人‘内得于己。”《说文解字》 道德定义 P2 一、二、三、三 是人类现实生活中由经济关系决定的，用善恶标准评价的，依靠社会舆论、 内心信念、风俗习惯来调整的人与人、人与社会之间关系的一种特殊行为规范的总和 道德的本质 P2 1、道德是由一定的社会经济关系决定的社会意识 （道德的社会本质） 2、道德是一种特殊的调节方式（道德的类本质） 3、道德是一种实践精神（道德的主体本质） 道德是一种社会意识 （道德的社会历史本质） 第