20150411邵淑红 淄博师专座谈讲座.ppt

淄博市教学研究室 邵淑红 2015年4月11日(新教师培训）;我的灵动课堂;But;Why ?;;*;“趣味英语、灵动课堂”是指用独到的方法去开启学生学习英语的兴趣和智慧，让学生能够徜徉在英语的世界里去感受世界的文明和文化，让英语能够启迪学生的心智，让学生去认识我们这个美好的世界，珍惜自己珍惜生命珍爱他人，展现英语的本质 —— “学文化、启心智、爱生命” ;为学生提供适合的课程资源和选择顺应学习天性的学习方式。 实施国家课程校本化，校本课程特色化、个性化的实践：我的课程校本化的核心基础是“激发唤醒学生学习英语的兴趣”-我的独特的英语体验教学-Experiencing Teaching。; ; ;;;;; You and me, in one province of Shandong, from heart to heart. Seeking one dream, across several hundred miles, meeting on Internet. ;; 英语学习不能局限于课本，我们反复强调在体验和运用中学习英语，那么，文化展示、每日新闻、英语演讲、讲故事等这个环节就是在体验和运用的过程中学习、提高。而且这种形式既可调节学习气氛，又可提高学习兴趣，更可改善了学习效果。 ; 学生准备的过程就是一个提高的过程，从内容的选取到语言的组织，学生获取的知识远远不止这一个文化知识给他们带来的，相信，在完成这一项任务的同时他们不仅了解了文化、丰富了词汇、锻炼了写作、而且还提高了制作课件的能力，踏上讲台给大家讲解的过程，更是对他们能力培养的一个提升。这个环节学生喜欢，每天都有新颖的内容。长期的积累必然会丰富他们的知识储备，同时也提升阅读的理解力和对语境的领悟力。 ;;;;;;前置定语形容词的排列顺序如下： (1)“县官行令杀国才”或“植树苗，大新颜” “县”—限定词（指示代词、所有格、不定代词等） “官”— 冠词、数词等 “行”—描绘性形容词 “令”—年龄 “杀”—颜色（杀人见血） “国”—国家 “才”—材料;名词以O结尾的复数变化可以这样来记忆 （1）+es “黑人“英雄”在种“西红柿”和“土豆”。 Negro—Negroes hero—heroes tomato—tomatoes potato— potatoes (2)+s “动物园”里有一架“钢琴”，钢??上有一张“收音机”的“照片”。 zoo—zoos piano—pianos radio—radios photo--photos (3)“人民”“警察”在放“牛” people、police、cattle为集合名词，无复数形式。;单词以th+s的读音变化，可以记录下面的一句话： A youth in a house opens his mouth and says , “I will take a bath and then go out along the path.” youth [ju:s]—youths[ju:ez] mouth[mauθ]-mouths[mauez] bath[ba:θ]-baths[ba:ez] path[pa:θ]—paths[pa:ez] house[haus]-houses[`hauziz] (特例);(1)以f（fe）结尾的名词，把f(fe)变为ve，再加s， “小偷”的“妻子”用“刀”和“树叶”把“狼”砍成“一半”,结束了他的“生命”。 thief—thieves wife—wives knife—knives leaf—leaves wolf—wolves half—halves life—lives (2)直接加s “农奴”的“首领”站在“房顶”望“海湾”，坚信他的“信仰”。 serf—serfs chief—chiefs roof—roofs gulf—gulfs belief—beliefs;基数词变序数词的口诀： 基变序，有规律， 词尾加上TH。 一二三，特殊记， 结尾字母TDD(注1)。 八减T，九减E（注2）， F要把VE替（注3）。 TY把Y变I（注4） 记住TH前边有个E（注5） 注1：F—first D—second D —third 注2：eight—eighth nine—ninth 注3：five—fifth twelve—twelfth 注4：twenty—twentieth 注5：thirty—thirtieth;凑头法:有些动词或动词词