2018高考高中生物选择题解题方法.docVIP

2018高考高中生物选择题的解题方法 做任何事情，成功的关键就是能否找到正确的解决方法，做生物选择题也是如此，尽管月考已经成为过去，但是总结必不可少。生物选择题的题型多样，但其解题方法却可以归纳为以下几种： ? 　　1.仔细审题，找出关键词语。 　　高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意。 　　这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项。 　　例1、DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是： 　　A.氨基酸 、葡萄糖、碱基 　　B.脱氧核苷酸 　　C.脱氧核糖、碱基、磷酸 　　D.核糖核苷酸 　　【方法领悟】选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。本题中的关键词是“初步水解”。由于DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在“初步水解”后的产物，故应为脱氧核苷酸。 　　【答案】B 　　2、明确限制条件，缩小答案范围。 　　限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。 　　限定条件包括： 　　①限定种类，如时间、原因、影响等； 　　②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等； 　　③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等； 　　④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。 　　例2、为了确定某株高茎豌豆(显性)的基因型，最简便的方法是： 　　A.让其与矮茎豌豆杂交 　　B.让其与另一株高茎豌豆杂交 　　C.让其自交 　　D.直接进行DNA检测 　　【方法领悟】该题题干中已经明确了限制条件为“最简便的方法”，确定显性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭花授粉植物，故最简便的方法应为自交。 　　【答案】C 　　3．挖掘隐含条件，完善题干信息。 　　隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。 　　例3、将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量；经过一段时间培养后，再检测、培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是： 　　A.促性腺激素释放激素 　　B.促性腺激素 　　C.促甲状腺激素 　　D.雌性激素 　　【方法领悟】本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符全备件。那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并分泌雌性激素。 　　【答案】D 　　4．排除干扰信息，找准命题意图。 　　干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”、“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。 　　例4、关于叶肉细胞在光照条件下产生AIP的描述，正确的是： 　　A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 　　B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP