作物生产技术专业贯通培养人才培养方案.docVIP

黑龙江省中高职衔接贯通培养试点项目 作物生产技术专业中高职衔接 贯通培养人才培养方案 黑龙江农业经济职业学院 2013年11 四、教学进程与学时安排 17 （一）教学进程表 17 （二）课程教学进程计 18 五、教学方法与成绩考核评价 23 （一）教学方法和手段 23 （二）学习成绩考核评价 23 六、毕业要求 24 作物生产技术专业中高职衔接贯通培养人才培养方案 根据黑龙江省教育厅《关于开展涉农专业中高职教育贯通培养模式试点工作的通知》、《黑龙江省涉农专业中高职教育贯通培养模式试点实施方案》及教育部《关于制订高职专业教学计划的原则性意见》等文件精神，结合黑龙江省农业生产特点，按照高端技术技能型人才培养的要求，制定本方案。 一、就业方向与职业岗位分析 （一）就业方向 1．就业于我省现代农业生产企业（国营农场）一线技术岗位，从事农业技术指导、技术服务与管理； 2．就业于我省种子生产企业一线技术岗位，从事良种繁育、种子检验、种子加工与贮藏等技术岗位； 3．就业于农资生产企业一线技术岗位，从事无公害农药、除草剂、肥料生产、推广、服务等技术工作； 4．就业于各市、县、乡（镇）农业技术推广部门，从事新技术、新品种、新成果的转化、示范、推广等技术工作； 毕业生还可以自主创业，开办营养咨询与家庭营养顾问等类似的营养工作室； 5．就业于农村合作经济组织技术管理岗位，从事农业信息化管理、农村实用技术指导与服务、农产品营销与管理工作； 6．就业于食品类物流管理部门； 7．自主创业。 （二）职业岗位分析 图1 作物生产技术专业职业岗位群分析 （三）岗位典型工作任务 本专业对从黑龙江省各市、县农业技术推广部门，农资生产企业，以及农垦总局所属9个分局、114个国营农牧场中选择10余个典型农场进行了职业群与岗位群调研。通过调研了解企业用人机制、人才需求和生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作对象、工作内容、工作能力与素质要求等综合分析，确定本专业对应的职业岗位和培养目标定位。根据调研分析结果，得出作物生产技术专业学生面向的职业岗位，如图1。 通过对上述岗位工作任务的分析，得到本专业的典型工作任务，如表1。 表1 作物生产技术专业典型工作任务分析 序号 典型工作任务 序号 典型工作任务 1 农田小气候观测 20 玉米测产与收获 2 土壤类型调查 21 寒地水稻大中棚育苗 3 土壤养分分析与施肥方案制定 22 水稻壮秧的培育 4 作物生理指标测定 23 水稻插秧与田间管理 5 农田杂草识别与防除 24 水稻病虫草害防治 6 植物标本的采集与制作 25 水稻测产与收获 7 大豆整地与配方施肥 26 水稻产品质量分析 8 大豆品种的选择 27 小麦整地与配方施肥 9 大豆种子处理与播种 28 小麦种子处理与播种 10 豆田除草 29 小麦苗情调查与压青苗 11 大豆病虫害防治 30 小麦病虫草害防治 12 大豆田间管理 31 小麦测产与收获 13 大豆测产与收获 32 小麦产品质量分析 14 大豆产品质量分析 33 自交作物良种繁育 15 玉米整地与配方施肥 34 杂交种制种 16 玉米品种的选择 35 种子贮藏与加工 17 玉米播种与播种质量检查 36 农业技术推广 18 玉米田间管理 37 农资与农产品营销 19 玉米病虫害防治 38 农业生产企业管理 通过对典型工作任务的归纳，得到本专业的职业行动领域及其对应的工作要求。 表2 职业行动领域及其对应的工作要求 职业行动领域 工 作 要 求 能 力 知 识 职业态度 农业生产信息采集 能利用计算机采集信息，开展信息分析与处理。并对作物生产形势与发展趋势进行分析、判断和决策。 计算机操作与信息获取、存储、加工、使用和管理、 数据分析与处理。 1.具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义以及良好的思想品德； 2.具有良好孤敬业精神，服从企业安排，能够脚踏实地，一步一个脚印从企业的基层工作做起，并通过自已的努力实现人生的价值，为企业的发展做出贡献； 3.能通过职业培训、继续教育、自学成才等手段继续学习来提高自己； 4.具有团队合作精神，能与企业其他员工沟通与合作； 5.遵守国家法律法规。 作物生长分析与调控 掌握作物生长发育规律，能够独立进行作物生理指标测定、植物生长环境分析与监测。 植物生长发育理论、植物形态解剖与分类、影响植物生长发育的环境因素及调控。 土壤改良 能够针对不同的土壤类型采取相应的措施与方法进行改良，提高土壤肥力。能够对土壤养分进行分析测定。 土壤的物质组成与理化性质、土壤肥力因素、土壤类型与特性，土壤营养诊断的基本原理与方法。