心理健康课大学生人格发展演示稿教学讲义.ppt

第三节 人格发展异常的表现与评估 （二）表演型人格障碍 又称歇斯底里型人格，具有这种人格的人最大特点是做作，情绪表露过分，总希望自己成为他人的注意中心。据报道，在美国衣阿华大学的治疗中心，表演型人格是所有人格障碍中最常见的一种类型，患者以女性居多。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 1．表演型人格障碍的特征 (1)持续地寻求或要求安慰、赞同或表扬。 (2)在外表或行为上有不适当的性挑逗。 (3)对身体吸引力过分关注。 (4)用不适当的夸张来表达情绪。 (5)当自己不是他人的注意中心时，便感到很不舒服。 (6)情绪变化很快且狭隘。 (7)自我中心，所作所为追求当即的满足，对稍迟的赞许和遇到的挫折无法忍受。 (8)言语过分印象化，缺乏具体描述。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 2．表演型人格障碍的自我矫正 (1)情绪调整法 　　 ①经常说些俏皮语，讲些幽默故事逗人发笑。 　　　②说话时注意自己的举止，防止过分动作的出现。 　　　③在激动时，以适当的言语代替眼泪。 　　　④学会踏实些，以自己的成熟获得别人的尊重。 (2)升华法 转移兴趣 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 （三）分裂型人格障碍 分裂主要是指这类人的人格在情感、意志、行为上的不一致。主要表现为内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心别人对自己的评价，常常处于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题。他们回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。具有这种人格障碍的大学生，在孤独的环境中，尚可适应，甚至可以在学业上取得突出成就；但在人多的场合，在带有合作性质的任务中，由于与其他人完全不能相容，因此，往往很难适应，从而导致极度适应不良。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 1．分裂型人格障碍的特征 关联观念（排除关联妄想）。 过度的社会焦虑，如在有陌生人在场时表现出极度不安。 古怪的信念与思想，及相应的行为都与亚文化标准不一致。如，对心灵感应、招魂术、千里眼等表现出过分的迷信。 异常的知觉经验，如幻觉，患者感受到了并不真正存在的力量或人的出现。如“我感到我死去的母亲正在我的房间里”。 古怪或离奇的行为或外表，如，不修边幅、异常的癖好。 除了至亲外没有亲密的朋友或知己（或仅有一个）。 古怪的言语（语意尚连贯可解）。如言词贫乏、离题、模糊，或不适当的抽象。 不适当的或拘束的情感。如，糊涂、冷漠、很少有应答的姿势或表情，诸如微笑或点头。 多疑或偏执的观念。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 2．分裂型人格障碍的自我矫正 第一，自我疗法。 (1)艺术疗法 (2)舞蹈疗法 (3)绘画疗法 (4)雕塑疗法 (5)音乐疗法 第二，家庭支持疗法。 家人关怀、帮助，千万不能嫌弃。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 （四）偏执型人格障碍 看问题带有严重的偏见，且固执己见； 喜欢议论他人的短处，吹毛求疵，挑剔他人的毛病，注意事物的消极面，不愿意夸奖他人的长处和肯定他人的成绩，看不到事物的积极方面，总认为他人不如自己；当他人尤其是周边的人受到重视、得到好评时，会产生强烈的妒忌心和严重的紧张不安感，心神不定，似乎浑身上下都不舒服。这种人已形成的偏见难以改变。偏执型人格障碍患者往往在青少年时期就建立了一套比较完整的认知体系，这个认知体系在逻辑上并不荒谬，给人的印象是“爱钻牛角尖”，很少有自知之明，对自己的偏执行为和思维模式持否认态度，拒不承认自己的偏执。别人一般很难进行说服矫正。 大学生的人格障碍 二 三 第三节 人格发展异常的表现与评估 1．偏执型人格的特征 在没有充分依据时，便预期自己会遭人残害和摧残。 未经证实就怀疑朋友或同事的忠诚和诚实。 从温和的评论和普通的事件中看出羞辱与威胁的意向。 对嘲笑与羞辱绝不宽恕。 不愿信任别人，无端害怕别人会利用他的信任来反击他。 很容易感到自己受轻视，并且立即报以恶眼与反击。 未经证实，便怀疑配偶或性对象的忠实。 大学生的人格障碍 二 三 第五章 大学生人格发展与心理健康 大学生心理健康教育 歌德（德国） 谈谈你的心理人格？ 你的人格发展有哪些特点？ 你周围是否有学生有人格障碍问题？如何解决？ 一棵树上很难找到两片叶子 形状完全一样，一千个人之中也很难找 到两个人在思想感情上完全协调。 第五章 大学生人格发展与心理健康 教学建设、改革及成效 【案例】有三个犹太人来到耶路撒冷，他们由于身边带钱过多不方便，大家商议将各自带的钱埋在一块，第二天，大家发现钱被盗了，便猜想一定是自己人所为。但又没有证据是哪个人所为，于是，三个人便一起去找素以断案英明而名声