燕京大学的音乐教育及其启示_上_.pdfVIP

[设 计 ] 望的蓝图美景，具有童话色彩。动漫更明确地依附于 一就是观众反应的好坏，动漫塑造各种形象后，只有 完整或破碎的故事情节而存在，可以当每一部动漫都 在能打动无数观众或给观众留下印象并产生强烈亲近 是一部静态电影，它依靠故事的延续性吸引着读者的 感的基础上，商家才可以根据角色来生产玩偶、服 好奇心，通过故事的叙述过程呈现作者所设计的各个 装、道具等，依靠这些深入人心的形象开发周边产 角色的形象。比如《虫虫总动员》描述的是昆虫世界 品，即成功的动漫角色造型才可以带来随后巨大的商 的冒险之旅，其本身就取材自伊索寓言 《蚂蚁与蚱 业效应。 蜢》，《风之谷》叙述的是女孩娜乌西卡守卫家园的经 随着时代的进步和绘画技术的不断发展，绘画 历，其中令人印象深刻的包括女孩的滑翔翼，被夸张 创作中的元素会日益增多，日益多元化，不同的绘画 了的疯狂的王虫以及各种古怪的有毒植物、只存在于 表达语言互相影响，互相交织、兼收并蓄并各自得到 地下的纯净花园。叙事性再明显一些的还有《未来少 拓展，多种技法也日益成熟。同时，能熟悉、熟练掌 年科男》、《再见萤火虫》，有着叙事主线的同时具有 握绘画语言以及相关专业知识是一名专业绘画人所应 极大的幻想、想象空间。 必备的。 3、二者引起观众一致的共鸣结果 参考文献: 鲁道夫 ·阿恩海姆曾说过：“艺术品的知觉样式 1. 爱德华·露西- 史密斯，范景中主编：《艺术词典》，三联书店， 并不是信念的，它并不是一种由形状和色彩组成的纯 第197 页。 形式，而是艺术观念的准确解释者。”超现实主义绘 2 . 鲁道夫·阿恩海姆，霍兰 ·蔡尔德:《艺术的心理世界》，中国 画为多种时空错位的有象征意义的形象符号赋予真 人民大学出版社2003 年版，第97 页。 实，这种真实在旁观者的眼中各不一样但却都可以引 3. 贾否：《动画技法》，中国传媒大学出版社2005 年版。 起观者内心的共鸣，可以引起众人对错视的遐想，或 对象征性符号语言寓意的猜测，或对画面氛围的理 周晔：南京晓庄学院美术学院 解。同样，一部动漫角色造型是否成功的衡量标准之 责任编辑：张慧瑜 燕京大学的音乐教育及其启示（上） 娄雪玢 对于现在的许多人来说，燕京大学及其音乐系 当我们想要进一步的深入探究时，却发现相关 的一切几乎都是陌生的。但杨荫浏、许勇三、全如玢、 的资料甚少且很零散，甚至在国内许多图书馆、资料 娄彰后、杨儒怀、刘畅标等这些我们熟知的老一辈的 馆里对这段历史的记载都是空白！研究这段音乐人才 音乐家、教育家，却都出自燕京大学音乐系，他们的 培养的历史和培养模式，对现代音乐教学改革具有重 工作历史就是新中国建国以来音乐教育及音乐创作 要的意义。 发展史的一部分，他们对中国音乐的重要贡献都载 　　 入了史册。那么是什么样的教学环境，培养出这样一 一、燕京大学与音乐系 批杰出的人才呢？又有哪些是今天的音乐教育值得 从1840年开始，美国基督教会在北京陆续建立 借鉴的呢？ 了一些幼儿园、小学、中学直至几所大学，分属多个