第四届全国高中数学青年教师观摩与评比活动：教案说明张宏海.docVIP

平面的基本性质（2）教案说明 内蒙古包头市第一中学 张宏海 教学内容及其地位和作用 《平面的基本性质》共2课时，本课是第2课时，任务是让学生掌握立体几何的符号语言和公理的三条推论。在第1课时中，学生已经掌握了平面基本性质的三条公里的内容及其作用，高一已经学习了有关集合的内容，本课是在此基础上继续熟悉立体几何的图形语言，学习符号语言，学习确定平面的更多方法——公理的三条推论。 《平面的基本性质》是立体几何的起始课，立体几何课程是初等几何教育的内容之一，是在初中平面几何学习的基础上开设的，以空间图形的性质、画法、计算以及它们的应用为研究对象，以演绎法为研究方法通过立体几何的教学，使学生的认识水平从平面图形延拓至空间图形，完成由二维向三维空间的转化，发展学生的空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力进行“数学来源于实践”的唯物主义观念的教育，逐步渗透事物间既有联系又有区别的观点，1的证明过程中，培养学生言必有据，一丝不苟的学习品质l，所以A、B、C三点不共线，学生容易就此根据公理3证得推论1，事实上，这样只证明了“存在性”，这里必须强调“唯一性”的证明。 教法特点和预期效果分析 原苏联数学教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学 ”，“数学活动是思维活动，对数学家而言，这是一个发现活动；对于数学教学来说，我们要教给学生的不是死记现成