[新人教版]山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2018年八年级物理上册第一章 1.3运动的快慢 教案.docVIP

1课时 新授课 单位： 峄城区吴林中学 姓名：李豹 使用日期：________年月日播放刘翔在2004年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间大大激发了学生的求知欲望…… 。 问题：如何描述物体运动的快慢？ 二、新课讲授 （一）速度 比较物体快慢的两种方法。 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。 2、在物理学中物体运动快慢的描述 以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间 越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。 介绍公式中符号的意义和单位： s----路程-----米(m) t------时间------秒(s) v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1) 在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 3、阅读课文第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度 4、反馈练习 （见附件2） （二）匀速直线运动 让学生自己阅读课文第21页的内容： 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ 物体怎样的运动叫做变速运动？ 怎样粗略地描述物体的变速运动？ (物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。) 在学生讨论的基础上教师进行小结： 变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。 反馈练习 计算生活中的平均速度（课本第22页动手动脑学物理第四题） 学生尝试说明列车时刻表。 根据列车时刻表查询从北京南站到上海虹桥站的行程、运行时间。计算列车从北京南站到上海虹桥站运行的平均速度。 查列车时刻表计算列车从济南西到南京南行程、运行时间。计算列车从济南西到南京南运行的平均速度。 【课堂小结】师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 在学生回答的基础上，教师补充、解释 【课堂检测】（见附件3） 【布置作业】（见附件4） 【板书设计】 第三节运动的快慢 一、生活中对物体运动快慢的比较 1．比较相同时间内谁走的远； 2．比较在相同长度内谁用的时间短。 二、物理上对物体运动快慢的比较 取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。 三、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 2．公式： ；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。 四、匀速直线运动和变速直线运动 1．概念； 2．变速直线运动计算公式； 一、感到比较满意的地方 1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念； 一个好的引入应该是一节好课的必要条件，所以这个引入至关重要。在引入环节，我思考了好多种引入新课的方法，不过最终还是定格在了赛课使用的这种方式上。首先给同学们播放刘翔在2004年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望。然后指出“在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些......”事实上，在实际生活中，物体运动的快慢一直是人们关心的问题。那么，如何描述物体运动