[新人教版]山东省枣庄市峄城区吴林街道中学2018年八年级物理上册第三章 3.1温度 教案.docVIP

1课时 新授课 单位：枣庄市峄城区吴林中学 姓名：李豹 使用日期： 2012 年 10 月 23 日 【教学目标】 知识与技能 了解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 会用温度计测量温度。 过程与方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重难点】 重点：温度的概念和温度计的使用。 难点：液体温度计的设计。 【教学准备】或【实验准备】 教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、 烧杯 、水 学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【创设情景、导入新课】多媒体展示图片 （设计意图：创设情境，引出要研究的问题，培养学生提出问题的意识，激发学生探索未知世界的兴趣） 自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。 图片中的雪、雨水分别属于什么状态？还有什么状态？这几种状态之间能相互转化吗？ （引出我们第三章要学习的内容《物态变化》） 看图感受大自然的美丽，陶冶情操。 思考、回答 提出还想了解哪些信息？ 如：它是怎么形成的？ 【知识点一】温度 1、温度的引入 2、温度的概念 物体的冷热程度叫温度 同学们在家里看天气预报时，大家可以发现天气预报中除了预报天气状况是晴朗或是多云或是雨，还会预报什么啊？（通过图片，你能获得哪些信息？21~7℃是表示天气的哪种特征？） （根据学生回答，引出本课课题“温度”。） 提问：你知道物体的冷热与温度的关系吗？ 请学生根据温度与物体冷热的关系，解释温度，归纳总结： 物体的冷热程度叫温度。 （设计意图：由学生熟悉的生活现象入手，逐步引导，让学生很容易的总结出温度的概念） 回忆在家中看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。（温度，即如今天最低温度是7摄氏度，最高温度是21摄氏度） 积极思考回答问题。（冷的时候温度低，热的时候温度高） 再开讨论，并试着总结出温度的概念。 【知识点二】温度计 温度计的引入 实验： 2、温度计的原理和构造 原理：液体的热胀冷缩。 构造 （3）种类 3、摄氏温度 （1）0摄氏度：把冰水混合物的温度定为0℃。 （2）100摄氏度：把标准大气压下沸水的温度定为100℃。 （3）0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。 4、温度计的使用 使用前要看清它的量程和分度值。 使用时： 使用方法： ①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁． ②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数． ③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平，不能取出来读数 5、体温计 日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的温度，这种感觉可靠吗？ 组织学生实验 我们的感觉不可靠，要准确知道温度是多少，需要用测量温度的工具---温度计。 （设计意图：由实验感知感觉不可靠，顺理成章的得出要正确的判断温度的高低，就要用测量温度的工具—温度计进行测量） （多媒体展示多种物体热胀冷缩的现象，温度越高物体膨胀的越厉害。） 实验：用教师自制的温度计分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱的变化。并分析温度计的原理。 总结：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。 温度计的原理是靠液体的热胀冷缩，那你能不能根据这个原理自制一个简易的温度计呢？ 上次布置同学们准备了小瓶和细管，我们用它来自制一个简易温度计。同座位的两人一组，比较一下谁准备的材料好一些，选用一组较好的器材来做实验。 组织学生自制温度计并用它来测辨别热水和冷水。老师巡回指导。 请同学们观察下你自制的温度计看看还有哪些缺陷呢？ ??? 针对这些缺陷我们应该怎样进行进一步的改造完善呢？ 引导学生逐步完善温度计的设计。 （设计意图：通过自制温度计的历程，使同学们在掌握温度计相关知识的同时，感受科学家们科学研究历程的艰辛和科学严谨的科学态度，激发他们的求知欲及获得成功的喜悦。） 观察桌上准备的实验用温度计既是完善后的温度计。 引导过渡：教师引导学生观察温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。 摄氏温度是怎样规定的呢？ 多媒体展示：介绍摄氏温度的规定 多媒体出示小资料：自然界的一些温度/℃ 引导学生观察并讨论着将空白处填上。 反馈练