关于教师职业道德建设与发展的思考课件.ppt

关于教师职业道德建设与发展的思考 沈阳师范大学 教育科学学院 经柏龙 教授 引 言 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 振兴民族的希望在教育 振兴教育的希望在教师 社会通病——“缺德” 社会公德缺失 职业道德滑坡 伦理道德失范 师德滑坡是一个不争的事实 一、教师职业道德界说 ㈠道德与教师职业道德 1.道德 道德是调整人们之间及个人同社会之间的行为规 范的总和。 它以善和恶、正义与非正义、公正和偏私、诚 实和虚伪等为行为规范，通过各种形式的教育和社 会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习 惯、传统而发生作用。 生活像一盘各式各样的菜，而道德就像菜中的 盐。盐本身不是菜，但各种各样的菜离不开盐。 二、教师职业道德规范的基本内容 （一）教师职业道德规范 （1997年教育部颁发） 1.依法执教 学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚决贯彻落实科学发展观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党； 认真学法，严格守法。 三、加强师德建设的基本策略 师德修养是教师为了提升自身的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶和自我教育的过程。 （一）师德修养要伴随教师一生 1 师德修养包括丰富的内容和较复杂的过程 仪表、谈吐、礼仪、情操等方面的陶冶 思想、品德、知识、技能等方面的造诣 2 讲求“修身善性”是我国优秀的文化传统之一 《大学》：三纲领——明明德、亲民、止于至善 八条目——格物、致知、诚意、正心、 修身、齐家、治国、平天下 （三）强化师德修养应当遵循师德形成 与发展的客观规律 1 师德的形成、发展和变化受个体一般道德发展 水平的制约，两者之间存在着明显的相关性； 2 师德的形成是道德认知、道德情感、道德意 志、道德智慧和道德行动的和谐统一的过程，它一 般要通过专门的教育和个体亲身的体验才能最终稳 定地形成； 3 师德是在解决道德冲突中渐次发展起来的； 4 师德发展的轨迹是由他律迈向自律。 （二）坚持终身性师德修养的价值 1 师德是教师专业发展的重要组成部分 2 师德是教育力量的重要源泉 * * 0d58b4b8 符皇 /read/8/8973/ 教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的工程师…… 教师是春蚕、蜡烛、园丁、人梯、铺路石…… 夸美纽斯：教师职业是太阳底下最光辉的职业 教师职业伟大 教师人格高尚 教师角色的转变 知识的传授者 学习的促进者 教育教学的实践者 教育教学 的研究者 课程的接受者 课程的建设者 单一的管理者 全面的引导者 从“消费者 ” 到“生产者” 从“教书匠”到“研究员” 从“点菜者”到“菜单提供者” 从“施教者”到“引导者” 从“独奏者”到“伴奏者” 从“执行者”到“决策者” 道德的化身 人格的楷模 心灵的镜子 学高为师、身正为范 德行、智慧、礼仪、学问 教师榜样的角色没有变 2.教师职业道德 教师职业道德简称师德，是指教师在从事 教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、 行为规范和道德品质的总称 ，它是一定社会对 教师职业行为的基本要求与概括。 师德与其他职业道德一样，具有行业性、 继承性与时代性。同时又具有自身的特殊性， 具体表现为先进性、导向性、示范性。 ㈡公德与教师职业道德 社会公德是指社会全体成员为维护社会正常生活而共同遵循的最简单、最基本的行为规范的总和，它是每个公民的社会职责和在道德上的基本要求。 1.社会公德是做人的基础 坦诚、正义、平等、宽容 良心、爱心、同情心、羞耻心