《中彩那天》课时教学设计3.docVIP

《中彩那天 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。写着名言的第一课时名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） b.品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） 拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六～八自然段 默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第课时（三）学习第九自然段 朗读。（出示） 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最后一段 齐读最后一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） 齐读中心句。（） 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的富有──XXX 六