变色龙课堂学习设计.docVIP

初三语文学生课堂学习设计 课题：《变色龙》 课型：新授课时间：20113.12.2. 教学目标： 1、学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。 2、从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。 3、感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。 预习 1、作者及作品：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 《变色龙》写作于1884年，他24岁，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 2、世界三大著名短篇小说家是指法国的莫泊桑(1850-1893)，俄国的契诃夫(1860-1904)，美国的欧?亨利(1862-1910)三位文学大师。 3、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。 chǎnɡ（ ）开 旗zhì（ ） 魁wú（ ）恐bù（ ） 戳（ ）鼻子 调（ ）解 筛（ ）子 盛（ ）满 没（ ）收 4、疏解下列字词。 契诃夫： 沉静： 无精打采： 魁梧(kuí wú)： 异想天开： 荒唐(huāng táng)： 洋溢(yáng yì)： 伶俐(líng lì)： 恐吓(hè)： 径自： 5、解题：“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的 。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 自学指导 一、 理一理。 1、 按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么? 2、 本文的主人公是谁？发生了什么样的事？辅助人物还有谁？ 二、读一读。 选择你喜欢的“点”，绘声绘色的读出来。单独或者合作都可以。 选择点一， 选择点二， 选择点三 ， …… 三、品一品。 奥楚蔑洛夫是一个 ， 我的理由是 （可结合文中的句子） 。 四、解一解。 1、小狗咬人了，你会怎么处理？ 2、奥楚蔑洛夫的变色太可爱了，一共几次变色？变色的原因是什么？（某某人说了某某话） 3、文中几次提到了军大衣，有什么作用么？ 五、评一评。 1、文中有几条狗？ 2、奥楚蔑洛夫对“下”如何,他是官么？奥楚蔑洛夫对“上”如何,他是官么？ 3、奥楚蔑洛夫善于变色，始终不变的是什么? 4、病态的社会，病态的人，什么样的土壤滋生什么样的人，奥楚蔑洛夫这样的畸形儿产生的环境是何样的？ 六、悟一悟。 小说结尾：“那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？ 七、谈一谈。 1、小说采用了什么方法来刻画人物形象? 2、本文具有极强的讽刺效果，作者通过怎样的艺术表现手法达到这种效果的？ 八、试一试。 1、用对联表达自己的感受。 抛砖引玉：骑在百姓头上，专横跋扈，乃狼中之恶狼； 跪在高官脚下，见风使舵，为狗中之走狗。 2、奥楚蔑洛夫遇到了将军的哥哥，两人的对话开始了： 当堂检测 一、选择恰当的词语填空。 1、木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下________（跑 钻 长）出来的。 2、“他哥哥来啦?是乌拉吉米尔?伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸上________（堆满 赔着 洋溢）着含笑的温情。 二、判断下面说法