安东诺夫卡苹果导学案.docVIP

《外国小说欣赏》第二单元《安东诺夫卡苹果》导学案 主备人：石玉新 审订：高二语文备课组 学习目标： １、了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 ２、通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会： （1）、阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力；（ （2）、理解小说的象征意义； （3）、了解人物以及结构和语言方面的特色。 ３　结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和功能 学习重点： 领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。 学习难点： 分析景物描写在文中的作用 ，领会小说中表达的主题思想。 学习方法： 自主学习，合作探究。 学习时数： 二课时 学习过程： 第一课时 第二周 第 课时 总第 课时 目标定向：文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用本课时帮助学生梳理课文，在大致把握全文内容的基础上，重点分析第一部分，侧重场景描写方法的分析。 一、课前自主探究。　 1、字词基础知识： 完成《校本教材》第14—15页“基础积累”1—2题。 2、作家简介 　 伊凡·蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段： （1）1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息； （2）1910－1920年：创作中期。对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品《乡村》《旱峪》《扎哈尔·沃罗比约夫》《春日的夜晚》等和“爱情悲剧系列”作品《爱情学》《轻盈的气息》《阿强的梦》等。 （3）1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等. 创作风格：蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。 3、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。 4、思考本文场景描写特点和作用。 二、交流展示。 阅读思考下列问题： （一）、小说是以什么为线索串联起来的？能否给文章的四个部分各起一个名字？ 线索：小说以时间为线索,从八月写到十一月,将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景,描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致。 板书小标题： 　　　　果园清晨与日暮图景 田园丰收与庄园富有图景 　　　　　深秋雨后狩猎图景 小地主生活图景 第一部分：安东诺夫卡苹果成熟的季节，丰收的田园景象。 第二部分：农村当时富庶的景象，人们长寿、富足、心态平和。 第三部分：狩猎季节的休闲和热闹 第四部分：时世变迁，眼前荒僻、萧瑟和破落。 （二）、安东诺夫卡苹在文中起什么作用？ “安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,与其说它是一种美味的水果,毋宁说它是一个象征,它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。 （三）、蒲宁作品中的风景描写特点 蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。有人说，他作品中的风景描写，比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。请细读课文第一部分，选择期中你认为最精彩的内容加以赏析。 （四）、重点赏析（第一部分）。 1、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的？第一段与后面段落之间有怎样的联系？ （1）、果园清晨图。 （2）、果园日暮图。 ——这部分作者只是用寥寥