父亲和鸟 教案.docVIP

父亲和鸟教案 教学目标： 1、认识“蒙、喃、味”等七个要求会认的字，会写“并、夜、喜”等八个要求会写的字。 2、主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 教学准备： 与课文内容相应的课件。 课前预习本课内容。 课时安排： 一课时 教学设计： 谈话导入，激趣起疑。 师：今天我给大家带来一些小礼物（学生做的手工）呆会谁表现好老师就奖励他好不好？ 教师适时奖励那些坐姿标准的学生。 师：除了这个啊，老师还给你们带来了第二个礼物，想不想知道？看大屏幕。 教师播放鸟的图片，看完后师问：你看到了什么？想说些什么？ 学生回答完后教师适当做总结，及时表扬学生。 师；我们今天就来学习一篇关于鸟的文章。 出示课题，引导学生读。指导学生书写，注意笔画顺序。 父亲和鸟到底发生了什么事呢？我们来读读课文吧。 初读课文，整体感知 出示读书要求，让学生带着问题读书。 在学生读书的时候教师巡视，对个别学生做读书指导。 出示字词引导学生读。 字词一 （比一比我最棒） 学生单个读，适时奖励。 字词二 增加难度，去掉拼音，同桌互读，当小老师领读。 字词三 （让我来） 出示“喜和重”指导大家书写 再读课文，重点讲解。 出示幻灯片，都有谁？在干什么？ 师做总结：父亲一生喜欢树林还有爱唱歌的小鸟，清晨父亲带我从一片树林中走过，会发生什么事情呢？ 出示第三自然段，找学生读，重点讲解一下三个内容： 雾蒙蒙 ， 你见过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西会怎么样？ 学生回答完后观看图片，加深印象。 再读“望了又望，闻了又闻” ，“又”字什么意思？ 你在生活中什么时候对什么东西望了又望，闻了又闻？ 说说这一类型的词语。 指导学生去说。 父亲喃喃的说。。。。 谁来读一读这句话？ 父亲喃喃的说是怎么说的？谁能学学父亲的语气读读这句话。 变换 （小声）的说，（轻声）的说，（自言自语）的说 父亲在雾蒙蒙的森林中就知道林子里面有不少鸟，可我呢？ 指导学生找答案回答。引导学生得出父亲了解鸟 并板书 父亲真是鸟类的专家，这鸟类的专家为什么指导森林里面有不少鸟呢？谁来读一读？ 教师出示课件。 指导学生应该采用什么语气来读。 声音要轻 “生怕”读出了什么？ 引导学生 可以看出父亲关心鸟、爱护鸟。 父亲说还有鸟味，鸟还有味？为什么？ 出示幻灯片 找学生去读 重点讲解以下内容： 焐：用热的东西接触凉的东西使它变暖。 设置情景：我手很冷你的脸能让我焐一下吗？用自己的手焐一下脸吧。 引导学生理解。 （2）“热腾腾” 在生活中你看见过什么是热腾腾的啊？ 引导学生回答，比如 热的饭菜，包子，刚烧的水等。 那时热腾腾的气味你一闻就知道了吧，同样的小鸟的羽毛焐的热腾腾的父亲一下子就闻到了鸟味了。 指导学生读给同桌听。 父亲还知道什么？ 投影 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 找学生来读这句话，注意读的语气。 “快活”什么意思？能换个词吗？带进去读一读 小鸟成群结队的站在枝头，面对初升的太阳尽情的歌唱，那么活泼，那么可爱，仿佛在向我们说，这是他们最快活的时刻。 我知道父亲在这个时刻也最快活。 创设情境： 当小鸟唱歌，梳理羽毛时我知道----- 当小鸟扑棱棱，展翅飞翔时我知道---- 当小鸟勤奋的练习本领时，我知道---- 用快活造句。 但父亲知道鸟儿最快活的时刻也是最危险的时刻。 出示幻灯片 引导学生读 （1）“一瞬间”是多长时间 （2）父亲说这句话时心情怎么样？ （关心、担心） 带着这种语气再读。 投影“我真高兴，父亲不是猎人” 动脑筋想一想 我为什么高兴？如果父亲是猎人会怎么样？ 情感教育：鸟是人类的朋友，是我们大自然中的一部分我们也要像父亲那样关心鸟，爱护鸟。 作业超市 布置作业 板书 父亲 和 鸟 了解 喜欢 爱护