作业潦草拖拉.PPT

* * 哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 想给父母说的一句话：给孩子合理的爱！　健康成长最重要！ 想给老师说的一句话：德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” * * 简单早期识别法 * 问题对策 父母该怎么办？ 老师该怎么办？ 专业人员该怎么办？ * * 应该成长为什么样的孩子？ 快乐健康，积极向上，有成就感，有事业心，劳动，创造，享受，生活幸福，家庭和睦，孝敬长辈； 教育的核心应该是先成人后成才，然后才能成功；要培养孩子健全的人格； 家庭教育要耐心、细心、有智慧。 * 给孩子一个完整的世界…… * * * * * * * 学习压力可以理解为孩子面对学习任务而不能顺利完成的情况下体验到的一种感受。 调查显示，汕大91.9%的学生感到有压力存在，其中24%的人感到压力较大，2.3%的人觉得压力难以承受。 * * * * * * * * * * * * 中小学生常见心理问题及干预策略 复杂漫长的成长历程…… * * 今天的孩子缺什么？ * 剪影你我他 瘦小的身影、重重的书包、厚厚的眼镜片…… 充满期望和忧愁的眼神，在风里雨里穿梭…… 苦口婆心的教诲成绩却居低不上…… * 孩子真累 家长真烦 老师真难 评论与抱怨 “中国的家长从来没有像今天这样为孩子的教育投入如此多的时间、金钱和心血……”。 “中国的孩子也从来没有像今天这样面对如此多的抱怨：自私、任性、好吃懒做、不讲礼貌、没有理想……”。 * 常见心理行为问题 学习问题 危险行为 情绪问题 行为问题 社会适应和人 际关系问题 青春期性心理卫生问题 * Company Logo 多种因素相互作用 1 生物学因素 2 家庭因素 3 社会因素 * 学习压力调查 * 2006年 广州的一项调查 感觉学习压力过大的比例： 小学1-3年级：21.9% 小学4-6年级：27.6% 初中生：37.7% 高中生：43.8% 学习问题 学习困难成为家长最常见的主诉，原因是多方面的： 感觉统合不良、ADHD、对学校环境适应不良等 学习问题 严重者会出现厌学、逃学、拒绝上学或学校恐怖、学习动力缺乏 * * 常见表现 为什么孩子一上学就发烧、呕吐或腹泻？ 为什么孩子反反复复问一个问题？ 为什么孩子总说害怕、爱哭？ 为什么孩子不愿去学校？ 为什么孩子经常发脾气？ 为什么孩子不愿与别人交往？ * 情绪问题 原因：对外界环境敏感而表现为情绪不稳如家长和教师的忽视、压制和不公平、学习压力和与异性交往等…… 目前调查显示, 青少年情绪问题发生率在10%～30%之间。常给他们带来沉重的心理压力。 抑郁是常见的负性情感, 一般报道20%～30%的儿童青少年中有不同程度的抑郁症状。多发生于青少年期, 女孩一般多于男孩。 * 情绪问题 情绪问题 * * * 多 动 症 常见表现-1 在学习、工作或其它活动中，常常不注意细节， 容易出现粗心所致的错误； 在学习或游戏活动时，常常难以保持注意力； 与他说话时，常常心不在焉，似听非听； 往往不能按照指示完成作业、日常家务或工作( 不是由于对抗行为或未能理解所致)； 常常难于完成有条理的任务或其他活动； * 常见表现-2 不喜欢、不愿意从事那些需要精力持久的事情(如作业或家务),常常设法逃避； 常常丢失学习、活动所必需的东西(如:玩具、课本、铅笔、书或工具等)； 很容易受外界刺激而分心； 在日常活动中常常丢三忘四； 常常手脚动个不停，或在座位上扭来扭去； 在教室或其他要求坐好的场合，常常擅自离开座位； * 常见表现-3 常常在不适当的场合过分地奔来奔去或爬上爬下； 往往不能安静地游戏或参加业余活动； 常常一刻不停地活动，好象有个机器在驱动他； 常常别人问话未完即抢着回答； 在活动中常常不能耐心地排队等待轮换上场； 常常打断或干扰他人(如别人讲话时插嘴或干扰其他儿童游戏)。 * 儿童注意力与注意品质 儿童注意力有效时间及影响因素 5-7岁 15分钟 发育状况 7-10岁 20分钟 躯体因素 10-12岁 25分钟 教育方式 12岁 30分钟 刺激物新奇性 * “多动”与“顽皮好动”的区别？ 二者行为有质的差异：多动症患儿的行为表现比较唐突，容易冲动，破坏性大，令人讨厌，不能自控。 相似但 不同 主动注意力方面不同：多动症患儿上课时大部分注意力涣散，作业潦草、拖拉、学习下降。 * * * 抽 动 症 首都医科大学附属北京安定医院 * 常见表现 抽动 障碍？ 挤眉弄眼 甩头顿