力学综合计算题专题教学设计.docVIP

力学综合计算题专题教学设计 适用范围： 高三物理力学计算题一轮复习 教学目标： (一)知识目标：会用力学观点、能量观点、动量观点解决动力学问题； (二)能力目标：能掌握一题多变,初步认识力学综合计算题的考点及考 查形式，培养学生的思考、提问、解决问题的能力； (三)情感目标：让学生体会物理中变化的思想，并能够自由地享受学 习之乐。倡导合作、探究的学习方式，感受物理中的 联的知识点融合之美； 教材分析： 力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用是力学的重要知识， 也是近年来高考热点、必考点，本节课对力学观点、能量观点、动量观点 在动力学问题中的应用问题进行一次递进式的探讨； 学情分析： 作为开始一轮复习的学生，学生接受能力较强，也对力学综合计算题有一 定的思路，但没有归纳总结力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题 中的应用，对计算题中运动过程的分析和受力分析经常出错，学生期待通 过学习可以系统的掌握解题的基本规律； 教学重点 计算题中运动过程的分析和受力分析 力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用 教学难点： 引导学生对题目情形的进行理解和拓展变化 教学方法： 创设情境法、 讨论法 多媒体教学法 教学过程： 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 目标达成 课前准备 布置课前任务：发下学案,请学生讨论： 初始情形：如图,滑块质量m、释放点距A点H、?圆弧半径R、圆弧末端B点距地面h、滑块由静止释放 针对以上已知信息，可提出什么问题？ （小组讨论）通过对情形分析： 1、可从哪个过程提问 2、考查了哪个考点 1、为一题多变准备 2、学生初步思考 引入 请不同的学生阐述课前讨论的问题，引导学生对各个过程各个考点对初始情形进行不同的提问 讨论得出： （1）物块经过A点和B点对轨道的压力； （2）物块落地的位置距C点多远? 激发学生参与课堂的兴趣 创设情境 针对学生提出的问题，对初始情形进行完善，给出具体数据，请学生计算： 如图所示，一个质量m=1kg的滑块距A点从高H=3m处由静止释放，沿切线方向进入?光滑圆弧AB，圆弧半径R=0.2m，圆弧末端B点距地面h=1.8m。 求：（1）物块经过A点和B点对轨道的压力； （2）物块第一次落地的位置距C点多远。 利用电脑摄像头，分别投影两个学生学案上的解答过程，请同学分析对错，优劣 由学生总结考点 情形变式 已知：滑块质量m、释放点距A点H、?光滑圆弧半径R、圆弧末端B点距地面h、滑块由静止释放 添加条件：静止在光滑地面上质量为M的小车，小车上表面与B点齐平，物块与小车间的动摩擦因数为μ 提问：物块滑上小车后，可能出现什么情况？ 针对学生提出的问题，对情形变式进行完善，给出具体数据，请学生计算两种情况 如图所示，一个质量m=1kg的滑块距A点从高H=3m处由静止释放，沿切线方向进入?光滑圆弧AB，圆弧半径R=0.2m，圆弧末端B点距地面h=1.8m，静止在光滑地面上质量为M=5kg的小车，小车上表面与B点齐平，物块与小车间的动摩擦因数为μ=0.5 。 求： （1）如果物块在小车滑行1s后离开小车，则小车长度为多少？ （2）如果物块不从小车上滑下，则小车至少多长？ 在学案上初始情形补充完整，并分析思考自己提出的问题，对不同的过程应用对应的物理规律计算结果。 加深理解：机械能守恒（动能定理），运动学，牛顿定律在动力学中的应用。 分析思考老师提出的问题，指出同学解答过程中的各种问题：1、对运动过程分析不清，规律不明 2、没有应用牛顿第三定律 3、答题规范的各种问题 学生总结：①机械能守恒（动能定理） ②牛顿第二、第三定律 ③圆周运动 ④平抛运动 学生讨论： 可能滑离小车 可能不滑离小车 学生分析思考老师提出的问题，展示结果； 总结考点：①动量守恒 ②运动学方程 ③动能定理 加深学生对简单动力学问题处理方法运用，并重视答题规范 拓展学生思维，了解一题多变 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 目标达成 创设情境 初始情形（二） 质量为m的小物块在质量为M的小车上，有M=2m，小物块初速度v0， （1）如果小车上表面光滑，则最大弹性势能Ep为多少； （2）如果小车上表面BD段粗糙，