罗布泊,消逝的仙湖研讨课.pptxVIP

教学内容分析 教材的地位及课文特点：   本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂——出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。   在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中，总结罗布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法，二是多种表达方式的运用。 学习目标和重难点的确立    初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：   知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。   能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。   情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。   重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。   难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。 教学对象分析 学情分析   本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 教学目标 知识与能力 1．学习12个生字：阙 嶂 曦 襄 溯 湍 御 山献 漱 涧 猿 属。 2．正确理解“ 略无阙处、重岩叠嶂、隐天蔽日、自非、亭午、夜分、不见曦月、襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，虽乘奔御风、不以疾也、素湍绿潭，回清倒影。飞漱其间。清容峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧素，属引凄异等词语的含义。 3．有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法 学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。 情感态度与价值观 感受颐和园美丽的景色，激发探究“世界遗产”的兴趣。 重点、难点 教学策略 教学目标 思路分析 整合点 支撑技术 学习12个生字；积累文言词语并 正确理解这些词语的 含义。 四年级的学生初步具有自主学习的能力，但学生的学习兴趣及效率却不高，因此，有必要为其提供一套内容全面、学练一体的自学平台；完全依赖学生自学是不够的，教师仍需要在课堂上对个别重点字词单独指导及巩固训练。 1．提供汉字讲解工具，能够根据学生的具体情况随时调取。 2．通过多种多样的游戏方式巩固训练。 自学平台：多维课文 工具：汉字讲授 动画：字理、认读游戏 有感情地朗读课文，并背诵全文。 2、4自然段是体现移步换景这种写作方法的重点段落，通过对重点段落的集中指导，学习作者对语言文字的运用；朗读在语文教学中有着特殊重要的意义，教师应面向全体学生给予指导。 1．使用投影将需要讲解的内容展示在大屏幕上，教师使用电子笔进行批注；2．重点段落的卡拉OK式朗读，供学生模仿练习。 工具：阅读工具、朗读配音 通过抓住重点语句，学习作者的写作方法，学会方法只是一方面，熟练运用更重要，教师应趁热打铁，创设相应的情境，让学生能将本课所学的方法进行实践应用。 1．将过渡句集中讲解分析，让学生体会感悟；2．通过信息技术创设情境，让学生实践应用。 工具：对比分析 动画：游览图 感受颐和园美丽的景色，激发探究“世界遗产”的兴趣。 课文的容量毕竟有限，教师应为学生提供更加丰富的内容，引导学生去探究，去积累，加深对颐和园的认识；同时对有能力、有兴趣的学生，应鼓励其探究更多的“世界遗产”。但网络内容良莠不齐、信息分散，可由教师提供专项学习资源。 制作专题学习网站，容量大、信息全，打破语文学习的时间与空间的限制。 专题网页：世界遗产、颐和园 教学流程 创设情境 观看大屏幕 重点讲解、游戏巩固 记忆、游戏 课文分析、朗读指导 朗读、思考 指导点拨 模拟导游 点拨引导 交流 谢谢大家的聆听！