性别平等教育议题教学活动设计礼俗有礼！可融入性别平等.DOC

性別平等教育議題教學活動設計：禮俗有禮！？ 一、可融入性別平等教育能力指標 3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。 二、預期達成能力 學習台灣生活中的禮俗，並從中發現禮俗中的性別文化差異，進而能發展出能夠消瀰性別文化差異的禮俗新模式。 三、主要學習內涵 禮俗中性別文化差異 四、主要概念性知識 （一）禮俗中性別文化差異 所謂「文化差異」是指各個族群由於生活環境與歷史發展不同，造成在性別、階級、意識形態等的差異。也就是說，在各個族群的傳統文化中，都會有將人們依性別、階級或意識形態做劃分的情形。劃分之後，就會造成社會中的不平等現象，使得地位較低的人們受到了限制，無法正常發展。本單元則主要將重點著重在台灣現今主流禮俗中，對於性別議題所產生的文化差異。 五、融入社會學習領域之解析 本單元的性別平等教育議題是採用融入於社會領域內容的方式來呈現。融入的過程首先先分析性別平等教育議題及社會領域可相融的能力指標，後分析要相融能力指標中的概念。在析出概念後，再將兩邊的概念做一緊密結合以產生新的學習目標。有了學習目標後，單元名稱也就隨之產生。 （一）擷取社會學習領域與性別平等教育相關能力指標加以對應： 社會學習領域第三階段能力指標： 1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 性別平等教育議題第三階段能力指