二十关雎p175西周至春秋诗经诵读九年级上5篇返回.docVIP

教学目标： （一）理解古代人民追求幸福生活的美好愿望； （二）感受古代民歌朴实清新的艺术风格； （三）学习反复咏唱的章法。 《关雎》（《诗经》/西周至春秋） 一、生字：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧反、⑩之 ）））( ) A．《关雎》《蒹葭》《君子于役》都选自《诗经》。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。 B．鲁迅的《从百草园到三味书屋》《社戏》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老师》都是脍炙人口的回忆性散文。 C．古典文学名著《水浒传》中，智取生辰纲、醉打蒋门神、三打祝家庄等故事，生动曲折，扣人心弦。 D．法国文学巨匠罗曼·罗兰所作的《名人传》，记述了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰等伟大人物战胜各种人生艰难困苦的精神历程。 2.品读《诗经·关雎》的诗句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参照相关链接，简析《关雎》的意境美。(5分) ●相关链接： ○“赋、比、兴” 赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。 ○意境 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。 ⑴《关雎》从触动情怀的景物写起。/“关关雎鸠，在河之洲”，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。⑵听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。⑶赋中见兴，景中见情，意境优美。(宜综合评分。参考：点出写景句与写情句，2分；意境分析具体，2分；表述恰当，1分。) （3）我国古典诗词源远流长，意蕴丰富：《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“①　 ，君子好逑”的美好联想；《长歌行》告诉我们“少壮不努力，②　　 ”《宣州谢眺楼饯别校书书云》中 “俱怀逸兴壮思飞，③ 写出了李白期望有所作为的心声；④《过零丁洋》中“　 　， 　 　”表明了文天祥舍生取义的民族气节。 ①窈窕淑女②老大徒伤悲③欲上青天揽明月④人生自古谁无死，留取丹心照汗青 （4）我国最早的诗歌总集《诗经》开篇的四个诗句（共16字）是： ， 。 ， 。 ※※※※※※※※※※※※※ 《蒹葭》（《诗经》/西周至春秋） 一、生字：①蒹、②、③凄、④、⑤、⑥、⑦、⑧、⑨、⑩ 二、词语含义： 蒹葭（芦苇） 苍苍（茂盛的样子。下文“凄凄”“采采”同） 白露（秋天的露水） 为（凝成） 所谓（所说的） 伊人（那人，指意中人。伊：指示代词） 一方（一边，彼岸）阻（险阻，难走） 溯洄（逆流而上。洄，上水，逆流）从（追寻） 且（而且，并且）宛（仿佛，似乎） 央（中心）溯游（顺流而下。游，水流，水的直道） 凄凄（同“萋萋”，茂盛的样子） 湄（水边） 跻（升高） 坻（水中的小沙洲）晞（晒干。乐府民歌《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日晞。”） 已（完毕） 涘（水边） 采采（茂盛、众多的样子） 右（向右拐弯，意思是道路弯曲） 沚（水中沙滩） 练习 蒹葭（ ） 苍苍（ ） 白露（ ） 为（ ） 所谓（ ） 伊人（ ） 一方（ ） 阻（ ） 溯洄（ ） 从之（ ） 且（ ） 宛（ ） 央（ ） 溯游（ ） 凄凄（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 晞（ ） 已（ ） 涘（ ） 采采（ ） 右（ ） 沚（ ） 三、【译文】 1.河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在河水那一方。逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。顺着河流向下走，仿佛她在水中央。 2.芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。我想念的那个人，就在河水那一边。沿着河道往上走，道路崎岖升高难向前，顺着河流向下走，仿佛她在水草甸。 3.芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干。我想念的那个人，就在河流那一岸。沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。顺着河流向下走，仿佛她在河沙滩。 翻译练习 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 （2）所