以行动学习为核心的 三位一体MBA 培养模式中教师角色.PDFVIP

第四部分 行动学习在中国的实践1：行动学习过程讨论 345 345 22 以行动学习为核心的 “三位一体”MBA 培养模式中教师角色的转换 高松1 华东理工大学商学院 摘要 巨变的商业环境中，传统的灌输式教育已经无法培养出适应时代变化的MBA 学员，以行动学习为核心的“三位一体”创新型培养模式成为了克服这一弊端的良药。 作为全新型培养模式的催化剂，教师应当摒弃填鸭式授课方法，完成向“过程专家”、“知 识专家”和“学习教练”这三个角色的转换。本文从行动学习的核心理念出发，结合“三 位一体”培养模式，详细阐述了教师角色是如何转变的及其所应当发挥的职能。 关键词 行动学习；三位一体；MBA 教育；教师角色 The Conversion of Teachers Role in Trinity MBA Educating Mode whose Core Is Action Learning Gao Song Abstract ：In the changing business environment, the traditional indoctrination education has been unable to train MBAs to adapt to changing times, and the Trinity of innovative education model whose core is action learning has become a medicine to overcome this shortcoming. As the catalyst of the brand-new mode, teacher should abandon the spoon-feeding means and complete the conversion of the three teacher ’s roles of the Process Expert 、“Knowledge Expert and Learning Coach. This paper elaborate how the three roles functioned with the beginning of the core concept of action learning which combined with the Trinity education mode. Key words: Action Learning; Trinity; MBA Education; Teachers Roles 1高松，管理学博士，华东理工大学教授，MBA 教育中心主任。研究领域为企业战略与组织、市场营销、变 革管理等，具有丰富的教学、科研和企业管理经验。行动学习引入华理后，具体负责项目的设计及落地工 作，并担任MBA、EMBA 行动学习课程的理论及实践环节授课。电子邮件：david_gaosong@ 。 第四部分 行动学习在中国的实践1：行动学习过程讨论 346 346 一、引言 现代商业环境正处于快速的变化过程中，商学院所传授的系统理论更新速度严重滞 后于现代商业实践的发展，课堂的知识与学员所面临的复杂管理问题之间存在着差距， 导致 MBA 学员所学到的知识无法真正被应用到商业实践中。在这种割裂的“课程体系 ——学位论文”MBA 二元培养模式中，“课程体系”的设计是以教师为核心的，教师是 个不折不扣的“编剧”加“演员”，他通过撰写教案来进行教学设计，好比“写剧本”， 其过程 “预习导入——教授知识——课堂讨论——概括总结” 与编剧创作的剧情“序 幕——情节发展——剧情高潮——结局”颇有相通之处。而教师站在三尺讲台上授课， 则是按照自己编写的“剧本”上演 “独角戏”。在整部“戏剧”中，学生只能扮演“观 众”的角色