底色课程的校本实践研究课题研究方案.DOC

《“底色课程”的校本实践研究》课题方案 昆山市玉峰实验学校课题组 一、课题提出的背景 1．本课题的研究，适切地区发展的要求 省第十二次党代会描绘了一个迈向“中等发达新江苏”的美好蓝图，昆山再一次成为先行先试的地区。《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《苏州市教育事业发展“十二五”规划》把追赶世界发达国家的教育水平，作为未来10年教育事业发展的主要目标，要求高级各类学校创建高水平现代化学校。教育的现代化，首先是教育理念的现代化、教育方式的现代化。 联合国教科文组织1996年就发表了题为《学习：财富蕴藏其中》的报告，这个报告明确指出：21世纪的教育应该教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。省委办公厅、省政办公厅苏教办〔2009〕24号转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的通知明确指出：进一步加强中小学管理，规范学校的办学行为，深入实施素质教育，促进基础教育事业又好又快发展。 与此形成鲜明反差的是，当前的学校教育，大部分教育效果的达成，依靠老师和家长的威压，而不是依靠学生生动、主动、能动地发展。素质教育的核心内容和本质属性是以人为本，是最大限度地提高人的自我发展可能，推动人的自我发展、生动发展。因此，开展底色课程的校本实践研究，探索个体发展要素构成和培养机制，是深入推进素质教育、大力践行新课改精神的迫切要