二年级下册《找规律教学设计》.docVIP

找规律 教学内容： 1、二年级数学下册第八单元《找规律》，教科书115——116页。 教学目标： 1、探索4个图形的循环排列规律，使学生掌握规律，并且能运用规律画一画。 2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：能够正确的找出4个图形的排列规律。 教学难点：对每组图形中的每个图形进行分析，从而能发现规律的这种数学思考方法。 教学准备：自制课件 教学方法：观察法、讨论法、练习法 教学过程： 一、回顾旧知： 一年级时，我们学过一些简单的找规律，还记得吗？ 二、探究新知： 1、导入新课： 导入语：今天我们继续来学习一些有趣的找规律吧！ 板书：找规律 小东用我们数学上学过的平面图形来装饰家里的墙面和地面，大家一起看看吧？ 师：怎么样？ 墙面用了哪些图形，地面用到了那些颜色？ 小结：小东可是动了脑筋的，他是按照一定的排列规律来摆放这些图形的，我们还是一起来看看吧？ 课件：出示第一行和第二行的图形排列 思考问题：第二行与第一行比较，第一行的这4个图形的位置发生了变化了没有，发生了怎样的变化？ 学生交流：…… 思考：出示第三行，谁能说一说第三行与第二行比较，第二行中的四个图形的位置有什么变化？ 学生交流汇报：…… 出示第四行：思考：谁能说一说第四行与第三行比较，第三行中的4个图形的位置变化。 学生交流：…… 教师小结：看来，小东摆这四行图形时用的规律是一样的。谁能总结一下？ 提示：都是把（每行的第一个图形放在了最后面，其余的3个图形依次向前移动一格。） 好！我们来完整的看一看每一行4个图形位置的变化规律。看明白了吗？ 板书：像这样有4个图形或者几个图形按一定的顺序循环移动，组成一定的规律，我们叫它循环排列规律。 小结：我们观察的角度不同，规律也不同。像这样几个图形按一定的次序循环排列，我们叫它循环排列规律。 板书：循环排列规律 墙面：大家看已经铺好的这个墙面图，如果我们换个角度观察，竖着看是不是也有规律呢？ 学生交流…… 动画出示：好，我们来完整的看一看竖着观察每一行图形的位置变化？ 师：墙面的图形排列规律我们找到了，那地的图形排列规律又是什么呢？ 出示：地面 （和墙面的规律是一样的） 师：那谁能按照这个规律，在黑板上把地面铺一铺。 （学生板演：铺地面） 动手操作…… 教师引导：那第5行你会铺吗？你们看第5行和上面第几行一样？那第六行就和第几行一样？也就是说从第5行开始往下就和上面4组图形铺法一样。 师评价：你们真了不起！ 出示例1： 师：我们再来看这道题： :师生共审题：（也和墙面的排列规律一样） 师：谁来上面画？师：你为什么这样画呢？ 生：说规律……每行的第一个图形移到最后，后面的3个图形依次向前移动一个位置。 师：那规律找到了，但是这第4组图是根据前面第几组来画的？ 师：我们一起来说说第3组图形是怎么移动的。 纠错：画错的同学请举手，改过来。 出示“做一做” （五星图） 师：我们再来看这组图形！你发现这4个图形的位置有什么变化？ 学生交流…… 发现：和墙面的规律一样吗？和墙面的规律是相反的。 动手画一画。 集体交流：大屏幕出示，师生一起说一说。 动画：好，我们来完整的看看这4个图形的位置变化规律。（师强调4个图形移动的方向，一边讲解。） 出示：顺时针循环排列规律 师：有没有信心再来一个复杂的循环排列规律？ 4个图形，排成2行，认真观察，第二组与第一组比较，4个图形的位置发生了什么变化？（也就是说要找准出第一个图形的变化，让后一个一个图形去分析它们的位置变化）谁能说说：第三组与第二组比较，4个图形的位置的变化规律？那根据第3组图形，你能按照刚才找到的规律画出地组图形吗？ （集体纠正）师生一起说出第四组图形 动画：像这样我们叫它顺时针循环排列。好，我们一起来完整地看看这个顺时针循环排列规律。 全课总结：今天，我们学到了哪些循环排列规律？ 出示3种循环规律作为总结。（逆时针、左推、右推） 师：循环排列规律真是变化多端呀！但只要我们拥有一双善于发现的眼睛，找准每个图形的位置变化，一个一个去分析，就能找出其中的规律。 布置课外作业： 用今天我们学到的循环排列规律，给数学小报的四周设计一个花边。