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2003年国内教学设计研究综述 [摘要]：通过对文献的研究和分析表明，～年国内教学设计的研究主要关注：继续引进和介绍国外的教学设计，教学设计本身的研究，教学设计的应用研究，教学设计的实践研究。这些研究成果既表明了教学设计研究的现状，同时揭示了教学设计研究中可能存在的问题。 [关键词]：教学设计；理论和模式；理论基础；本土化；教育应用 1987年，钟启泉等引进和介绍了国外的教学设计，10多年后的今天，情况已发生了很大的变化，教学设计已成了国内教育界研究的热点和焦点问题之一。尤其是在当前基础教育课程改革背景下，教学设计的研究已引起了多方的关注。这一变化从～年公开发表的文献足以说明。除了出版的著作外，～年发表的篇名中含有“教学设计”术语的论文大约有1 000篇，其主要涉及的论题为(按文献数目由少到多排序)：国外教学设计研究的引介，教学设计本身的研究，教学设计应用研究，教学设计实践研究等。 一、国外教学设计研究的引介 随着高等教育事业的蓬勃发展和我国基础教育课程改革的深入开展，教学设计的引介不仅再次成为学者们关注的焦点之一，而且也成了国家教育主管部门关注的问题之一。 1、影印了教学设计原版教材 引进国外优秀教材，在有条件的学校开展双语教学或英语授课，是教育部为培养大批高质量的人才所采取的重要举措。《教学设计》教材也在引进之列。为此，教育部高等教育司引进了美国著名教学设计专家沃特·迪克(Walter Dick)、罗·凯瑞(Lou Carey)等经过几十年的理论和实践研究的成果——《系统教学设计》一书［The Systematic Design of Inseduuction (Fifth Edition)］，并作为我国高校教育技术学专业教学设计课程的选用教材之一。该书的各个版本一直作为美国教育技术学专业很受欢迎的教科书之一，同时也是美国多家网～店最畅销的专业教科书之一。由此可见，该教材的引进不仅体现了决策部门决策的科学性，同时也是我国教育技术学领域教材建设的一件大事，特别是在推动教学设计课程的双语教学方面，将起到很重要的作用。 2、翻译了教学设计著作 针对国内缺乏多媒体教学设计中文工具书的现状，台湾淡江大学教育科技学系及研究所的徐新逸教授和施郁芬教授合作开展了该方面的引介工作，《多媒体教学设计》的翻译并出版是两位教授为教学设计工作者提供的不可多得的佳作。本书分为四个部分：多媒体需求评估及分析，多媒体教学设计，多媒体发展及实施，多媒体评价。整体而言，该书就像是一本步骤或行动手册。本书的特色就在于作者积累了多年的实践经验，将整个教学设计的流程步骤及教材发展流程中会使用到的表单一一罗列出来，并且阐述了作者本身的经验与心得。 3、引介了国外的教学设计理论和模式 近年来，动机原理如何整合于教学设计过程中的研究引起了学者们的关注。鉴于国内鲜有学者开展该方面的研究，上海外国语大学张祖忻教授在美国访学期间，专访了负责接待并联系张教授研究活动的约翰·M·凯勒（Keller J M）教授，凯勒教授正是动机系统学说方面的著名专家。张教授在专访凯勒教授和结合自己的研究的基础上，就“对动机的基本认识”、“ARCS(Attention， Relevance， Confidence， Satisfaction)动机设计模型”、“ARCS动机模型的具体运用”、“关于动机研究的趋势及其他”四个方面，介绍并阐明了“如何将动机原理整合于教学设计过程”。 虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果，但在教学设计的研究中却很少涉及问题求解的教学设计问题，据此，有学者编译了美国学者乔纳森（Jonassen D H）的阶段性研究成果——基于良构和劣构问题求解的教学设计模式。良构问题求解的教学设计模式的要素为：回顾先决性的构成概念、规则和原理，提出问题领域的概念模型或因果模型，模拟成功案例中的问题求解方式，提出实践问题，支持解决方法的寻求，反思问题状态与问题解决方法；劣构问题求解的教学设计模式的要素为：阐明问题的情境，介绍问题的限制条件，为学习者查找、选择和开发案例，支持知识库的构建，支持观点的构建，评价问题的解决方法。 也有学者介绍了“教学设计理论的形成性研究”问题，形成性研究是建立在形成性评价和个案研究的基础之上的一种研究方法，可用来创建和改进教学设计理论。 还有学者介绍了“Goalbased Scenarios”简称GBS，即“基于目标的学习计划”，该教学设计模式是由美国著名的人工智能以及认知科学家斯肯克（Schank R）创立的，它以获取现实的问题解决技能为目的，为学习者或接受训练者提供一个获取各种技能或程序性知识的有效途径和方法。 二、教学设计本身的研究 教学设计本身