2018年云南省高考语文一轮复习 窦娥冤教案.docVIP

云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习 窦娥冤教案 课题： 科目： 语文 班级： 课时：计划3课时 教师： 单位： 景洪市第四中学 一、教学内容分析 本单元是高中首个戏剧单元。本单元的学习，让学生能了解戏剧的基本常识，掌握阅读剧本的基本方法，培养欣赏戏剧文学能力，能解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门；并尝试着改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的愿望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质。戏剧是一门综合艺术。要想激发学生对课文的学习兴趣，就不能仅仅满足于教师的单向的讲解，应灵活处理教材，可以以其中一两篇课文为详读，其余略读；也可以重点导读一篇，然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读。可以根据学生情况确定适宜的教学方案。例如利用多媒体技术来创设一个戏剧氛围，使人如听其声、如临其境，学生在一定的戏剧氛围中学习课文，求知欲必然很强，教学效果也肯定会好。还可以以戏剧表演活动为主体安排整个单元教学。 １、知识与能力： ⑴　了解元杂剧的特点及相关知识。 ⑵　把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。 ⑶　理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。 ２、过程与方法： ⑴　实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。 ⑵　品味鉴赏戏剧语语言。 ３、情感态度与价值观： 正确认识窦娥的反抗精神。 四、教学策略选择与设计 理清戏剧冲突。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容，情节运动的基本动力，主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目自张。 教学重点： （1）通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。（2）认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。（3）介绍元杂剧的体制。2教学难点：（1）戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。（2）对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。 教师活动 学生活动 设计意图 ???????????????? ???????????????第?一?课时 一.教学导入： 在我国古代，由于种种原因，许多事情的结局都让人觉得凄凉悲惨，但人们都会把自己美好的愿望加在他们的身上，比如梁山泊与祝英台，虽生不能在一起，但人们让他们死后双双化蝶也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今天我们又将看到一个凄惨悲痛的富有浪漫气息的古冤案——《窦娥冤》。 二.元杂剧与关汉卿： （一）元杂剧有一套较严格的体制： （1）题目： 杂剧剧本结尾处有总括全剧情节的对句。对句末句为剧名全称。如《窦娥冤》：“感天动地窦娥怨”。 （2）结构： 元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，如《窦娥冤》。个别的有五折、六折或多本连演，如《西厢记》。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落。它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 有的杂剧还有“子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。也有变例，如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。《窦娥冤》属旦本。 （3）角色： 扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。 男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等； 女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、儿（小）。 （4）宫调： 乐音七声：宫、商、角、、羽、变徵、变宫。 以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。不同宫调之声情不同。《窦娥怨》第三折用正宫，适于表现“惆怅雄壮”的思想感情。 （5）套数：? 亦称联套，是将同一宫调的若干支曲子，按照一定规则连缀起来，每套必有[尾]，亦称[煞]。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。《窦娥冤》用正宫，其联套形式为[端正好]、[滚绣球][倘秀才][叨叨令][快活三][鲍老儿][耍孩儿][二煞][一煞