2018年广东地区 高考作文高三语文复习课件《文言文阅读思路例说》.pptVIP

文言文翻译难点突破? 重点提示： 1、文言文翻译是在准确理解文意的基础上考查考生 运用文言知识进行语言转换和表达的能力。 2、2004年“文言文翻译”的分值会增大（占8分），而 广东考生这部分的得分情况一直都不理想。 3、高三学生应该深入思考一下：文言文翻译的难点 在哪里？应该采取怎样的训练方式区突破？ 突破实战技巧 文言文翻译的一般步骤： 反复阅读，把握大意 口头翻译，发现难词难句 围绕文意，“突破”难词难句 笔译 检查，调整，修改 “突破”难词难句时要“三联系” 联系上下文： 在把握文本整体意思的前提下，紧扣上下文意。 联系课内外： 这时足够厚度的课内文言知识积累会帮你大忙。 联系古与今： 了解古代的文化背景有助于理解词的背景义、语境义；从古代留传至今的成语，可帮助理解某些偏难字词。 【训练1】 一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 (选自《独醒杂志》) 堂上突破训练 参考译文： 有个读书人善于画画儿，画了一幅老鼠，把它献给地方官。地方官起初不知道珍爱，随随便便将画挂在墙上。早晨从挂画的墙跟前走过时，画儿必定掉在地上，多次挂，多次掉。地方官认为这事真怪了，黎明，他在暗地里观察究竟，(发现)画儿掉在地上而猫蹲在旁边。等到一举起画儿，猫就跌跌撞撞地(飞奔过去)追赶画儿上的老鼠。再用那幅画儿——试试众多的猫，没有一个不如此的。于是，地方官才知道那画儿上的老鼠画得跟真的一样。 冲刺突破训练方法建议 （1）借助工具书，联系上下文， “突破” 难词难句。 （2）补出成分省略的内容。 （3）根据文意变换句型。 （4）联系文章的标题、注释，推断文意。 （5）“串”起情节，顺畅、准确地翻译。 “文言文阅读”复习思路例说 高三复习课 【应考目标】 最近两年文言文阅读得分情况： 考 点 能力层级 得分率 2000 2001 2002 2003 理解文言文实词词义 B 0.47 0.49 0.52 0.55 B 0.62 0.75 0.68 理解常见文言虚词用法 B 0.40 0.47 0.42 0.42 筛选并提取文中的信息 C 0.57 0.76 0.91 0.25 理解、分析概括文意 C 0.56 0.50 0.75 0.30 理解并翻译句子 B 0.72 0.42 0.48 平均分 9.43 9.86 10.11 6.74 得分率 0.52 0.55 0.67 0.449 【考点分布】 按2003年《考试说明》的说法，“文言文阅读”考点如下： 1．理解 B ①理解常见实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 *③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 最近两年高考，该部分题目的安排有所变化，即把“翻译”改为笔答主观题，并放在第Ⅱ卷，占5分。“文言文阅读”的总分也由过去的18分提高为20分。 具体的题目设置上，比较稳定地安排不少于2道文言词汇理解题，两道属于“分析综合”的“①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思”（2003年还涉及了“分析概括作者在文中的观点态度”） 而另外1道题，则属“变化”题。变化如下：2000年“句式”、2001年“古今异（同）义”、2002年“代词（之）指代”。 2003年，明显加强了对文章内容和作者观点的分析地要求。 2004年：大体稳定，难度稍降，有所变化。 【能力要求】 文言词汇积累的厚度 联系上下文理解文意 全面细致地分析文意 【读解思路】 通读全文、略读题目 串译全文、圈画难点 “三联系”释疑、推断 代入、检查、确认答案 [注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。 文言词汇积累的厚度 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题） A．城之不拔者二耳。 拔：