2018年甘肃省高中数学必修三教案：五 循环语句.docVIP

课题 循环语句 授课时间 3.9 课型 新授 二次修改意见 课时 1 授课人 张景民 科目 数学 主备 张景民 教学目标 知识与技能 1．理解学习基本算法语句的意义. 过程与方法 2．学会循环语句的基本用法. 情感态度价值观 3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法. 教材分析 重难点 教学重点：循环语句的基本用法. 教学难点：循环语句的写法. 教学设想 教法 类比归纳 学法 自学 教具 课堂设计 目标展示 前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句. 预习检测 （1）试用程序框图表示循环结构. （2）指出循环语句的格式及功能. （3）指出两种循环语句的相同点与不同点. （4）揭示程序中的循环语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系. 质疑探究 （1）循环结构 循环结构有两种形式：当型循环结构和直到型循环结构. 1°当型循环结构，如图（1）所示 2°直到型循环结构，如图（2）所示， （1）当型循环结构 （2）直到型循环结构 （2）循环语句 1°当型循环语句 当型（WHILE型）语句的一般格式为： WHILE 条件 循环体 WEND 精讲点拨 例1 修改前面编写过的求函数y=x3+3x2-24x+30的值的程序，连续输入11个自变量的取值，输出相应的函数值. 算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入11个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例的算法步骤： 第一步，输入自变量x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第三步，输出y. 第四步，记录输入次数. 第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；否则，返回第一步. 显然，可以用计数变量n（1≤n≤11）记录次数，通过循环结构来实现算法. 程序框图如下图： 五 当堂检测 1．读下面两个程序： 甲：i=1 S=0 WHILE i＜=1 000 S=S+i i=i+1 WEND PRINT S END 乙：i=1 000 S=0 DO S=S+i i=i－1 LOOP UNTIL i1 PRINT S END 对甲、乙两程序和输出结果判断正确的是（ ） A．程序不同,结果不同 B．程序不同，结果相同 C．程序相同,结果不同D．程序相同，结果相同 答案：B2．程序： x=1 y=1 WHILE x=4 Z=0 WHILE y=x+2 Z=Z+1 y=y+1 WEND PRINT Z x=x+1 y=1 WEND END 运行后输出的结果为（ ） A．3 4 5 6B．4 5 6 7 C．5 6 7 8D．6 7 8 9 答案：A 板 书 设 计 一 循环语句概念 二 例题1 教学反思 三 例题2 四 小结 宁县五中导学案