2015年八年级语文下册 15 你是你的船长教案 语文版.docVIP

15. 你是你的船长 教学目标 1．理解题目的深刻含义，领悟文章的主题。 2．理解文意，挖掘课文的思想内涵。 3．理清作者的演讲思路，特别是所提出的三个问题之间的关系。 4．体味和推敲重要词语在语境中的意义。 5．学生珍惜美好时光，把握机遇，创造人生的辉煌，具有公平、公正、正义的 精神和同情心。 教学重点 1．理解题目的深刻含义，领悟文章的主题。 2. 理清作者的演讲思路，特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的 演讲思路。 3．对学生进行情感教育，引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心， 有正义感的人。 教学难点 对学生进行情感教育，对人生的感悟。 教学突破 为了更好地对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。 设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。 1  教学准备 网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人物事迹材 料。搜集有关材料制作课件。 学生准备 预习课文，准确认读文中字词。 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入新课，解题。 1．分析题意，进入新课学习。 2．指导学生朗读课文。 2．积极配合教师，聆听“船的忠告。 3. 分析作者演讲思路。 3. 理清作者的演讲思路。 4. 组织学生辩论。 4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。 5．寄语学生。 5．积极参与辩论。 教学时数 二课时 教学步骤 一、导入新课 十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个 野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。十五 岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。 2  然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪， 激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位 智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。正如一首 小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所 以我说，你是自己人生航船的船长。今天我们将共同学习《你是你的船长》这一 课。听听一位老船长对我们提出的忠告。 二、理解课文标题 这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船 中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十 五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生 家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。 三、有感情地朗读课文 1．学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）。 2．学生读自己喜欢的段落。 3．集中力量朗读后三段。 四、研讨课文 （一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。 1．这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质， 成为什么样的人）。 2．为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问 题？ 3．作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？ 4．在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？ 5．作者为什么要求我们这样做？ 6．文章最后作者对我们提出了什么希望？ 7．你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？ 3  8．你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外， 还应具有哪些优秀品质？ （二）师生互动过程。 1．教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。 明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正 义感的人。 2．教师提问讨论题第二题，学生回答。 明确： 问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自 己的疼痛） 问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？ （别人能否感到自己疼痛） 问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼 痛？（相互之间能否感到疼痛） 问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感 受吗？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在 墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面……学生体会自己的感 觉。） （边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼； 人们都能相互感受） 3．教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题并不是毫无关系的，由自己 能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问 到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。 4．教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。理解：“一身化作 千万身” ，作者是让我们富有