2015年八年级语文下册 2 永久的悔教案 语文版.docVIP

2. 永久的悔 教学目标 1．掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。 2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言 中所蕴含的深情。 3．引导学生体会长辈的爱，珍惜亲情，做一个懂事孝顺的孩子。 教学重点 理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言 中所蕴含的深情。 教学方法 诵读、讨论法 课时安排 2课时 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 预 习 布置预习作业： 通读课文，疏通文字，把握 文章大意。 完成预习作业。 1  抄写课后字词积累两遍。 利用网络、图书馆了解作者， 查找与母爱有关的诗词、文章。 要求：在课文中给生字生词注音。 导 入 背诵孟郊的《游子吟》，导入 新课。 背诵《游子吟》。 检查预习 1．听写字词。 2．请学生根据所查资料为大家介 绍季羡林先生，教师补充。 3．学生两人一组朗读课文，纠正 字音。 1．听写。 2. 动笔记下作者的重要内容，并做 补充。 3. 学生两人一组朗读课文，互相纠 正字音。 整体感知 1．请学生谈谈对课文的整体感 受，可以谈某一句话，也可以 谈某个细节、某个词语。 2. 读准下面加点字的字音。 后悔．() 俯．拾皆是() 简陋．() 唾．手可得() 立锥．之地() 孤苦伶仃．．() 无缘．() 够呛．() 模．糊() 轮廓．() 懵．懵懂懂() 寄人篱．下() 耕耘．．() 白面馍馍． () 3．本文的情感基调是什么？（痛 苦悔恨） 1. 默读课文，画出喜欢的词语、句 子或段落，然后与前后左右的同 学交流，最后全班分享。 2. 学生朗读课文中自己喜欢的段 落。 3. 每词读2遍。 4. 学生思考、讨论。 2  合作探究 一、内容分析 1．作者“悔什么？为什么 悔？悔的表现是什么？” 2．作者用了大量的篇幅详细 叙述自己幼年的生活情 况。这是否偏离了主题？ 二、结构特点 本文在行文上围绕“悔”展 开，在写作结构上有什么特点？ （结构严谨，首尾呼应，层次分 明：文章表面以作者的回忆为线 索，然而贯穿始终、时隐时现的 一条内在主线，则是“永久的悔”。 这是以人物的主要感情作为组织 材料的主线。全文就是以此为中 心展开的：开头设疑——点出永 久的悔；中间叙事——引出永久 的悔；结尾思母——照应永久的 悔。这样以一条主线串起诸多零 散的材料，又以一明线组织结构， 条理清晰，主题突出，使文章更 具感人力量。） 1．思考讨论。要求：在文中找到相 应的语言段落。先自己思考，然 后与同学交流。 2．朗读相关段落。 3  品味语言 结合课文，体会作者平实的 语言中所蕴含的深厚感情。 1．这个五里路，就是我母亲毕生 所走的最长的距离。 2．不但是月饼，连其他“白的”， 母亲从来都没有尝过，都留给 我吃了。她大概是毕生就与红 色的高粱饼子为伍。到了俭 年，连这个也吃不上，那就只 有吃野菜了。 3．母亲不知有多少日日夜夜，眼 望远方，盼望自己的儿子回来 啊！然而这个儿子却始终没有 回去，一直到母亲离开这个世 界。 4．特别有一点，让我难解而又易 解：我无论如何也回忆不起母 亲的笑容来，她好像是一辈子 都没有笑过。 默读课文，思考问题，讨论回答 【明确】 1. 母亲一辈子没有离开过家乡、离 开过家，特别是结婚以后，更是 把全部精力都放在家务劳动上 面了。她把毕生都毫无保留地贡 献给了这个家庭和子女，而作者 年幼时竟不能理解，成年后也未 能尽孝。这里饱含了对母亲的思 念和对她一生苦难的同情。 2. 母亲一生过着艰苦的生活，把仅 有的一点好吃的都留给了儿子。 作者对母亲的一生艰辛感叹不 已，对伟大的母爱赞叹不已，对 生身母亲怀念不已。 3. 年轻时不懂事，没有想到如何孝 敬母亲；年轻时经济不能独立， 虽有雄心壮志，却无法实现孝敬 母亲的愿望；没有等到自己大学 毕业，母亲永远地走了，自己永 远不能尽孝了。每想至此，就会 心肝俱裂，眼泪盈眶。 4. 家境贫困，儿子远离，她受尽了 苦难，笑容从何而来呢？这含着 多少辛酸、多少悲伤啊！也饱含 了做儿子的多少同情，以及未能 尽孝的无穷的悔恨！ 情景再现 播放音乐，朗读课文。 有感情地朗读课文。 4 5 布置作业 1．复习本课的词语，下节课听 写。 2．一般的纪念性的文章都会围绕 被怀念的对象展开，但本文语 言平实，对母亲的描写着墨极 少，只有一处行为描写和一处 语言描写，却同样能触人心 弦，让人潸然泪下，作者是如 何做到这一点的呢？请写一 篇不少于200字的文章阐述你 的观