教学单元设计比赛(杨瑛).docVIP

1、设计人： 杨瑛，深圳龙岗区龙城小学英语教师，现任龙城小学英语科组长。从事小学英语教学以来，热爱教学工作，积极参加教研教改，注重学生兴趣激发和情感体验，深受学生及家长喜爱。 2、教材版本：Primary English For China 3、使用年级：一年级 4、课题：第1册 Unit 4 My school things 5、授课课时：5课时 6、教学设计： 1）学情分析和注意问题 一年级的孩子刚进入小学阶段学习，对一切充满了新奇感，具有很强的语言模仿力，他们英语基础薄弱，集中注意力时间较短。因此在教学中要根据一年级孩子的身心特点，注重从培养兴趣着手，运用游戏活动组织教学，切忌机械操练与满堂灌。 2）教材分析和整合 （1）Primary English For China Book 1内容包括字母、日常对话、最基本的、与学生生活密切相关的英语单词与句型，是整个课程标准中知识体系的基础。Unit 4 My school things是学习用品的学习，巧妙的延续了上个单元教室物品单词的学习，同时也是下个单元Look at … Point to ….的学习的英语素材。整本书的知识内容联系十分紧密、一气呵成。 （2）Book 1作为小学英语的入门教材，内容比较简单、故事情节有童趣，图画色彩丰富，绝大多数学生能够完全掌握。为了学生更好地巩固本单元新单词，教学时将会把G部分歌曲调整到A、B部分课时进行教学。 （3）本节教学内容与设计对今后教学的影响： 知识内容方面：本节单词、句型是与学生英语学习息息相关，这些知识的掌握为下一单元、乃至以后教学打好基础。 德育渗透方面：教导孩子爱惜学习用品、公共财物，C部分的故事教学让孩子知道不能随便拿别人的东西。 3）教学目标 语言知识目标：掌握学习用品单词ruler, bag, rubber, pen, pecil, pencil case，和句型This is my …. 及字母Ll, Mm, Nn 语言技能目标：能熟练运用This is my …来向别人介绍自己的物品。 学习策略目标：（1）熟悉个别辅音字母的发音，e.g. [p] ,[b] （2）了解英语中组合的单词，e.g. pen—penil—pencil case 情感态度目标：学生能在愉快的学习氛围中感受英语，从而兴趣盎然；同时德育的渗透也能让学生经历一场道德洗礼。 文化意识目标：在任务行教学中，鼓励学生运用基本礼貌用语，如：Good morning. Thank you.等，让学生初步理解英语国家中的绅士礼节。 4）教学重点及难点 （1）教学重点：单词ruler, bag, rubber, pen, pecil, pencil case句型This is my …. （2）教学难点：物主代词my 的突破。 5）单元教学安排 （1）Period 1：新授课，教授A部分，本节课将以旧带新，在所学句型It’s….基础上进行单词的学习，并学习G部分帮助巩固单词记忆。 （2）Period 2：新授课，教授B部分，本节课在学生掌握学习用具单词的基础上，利用句型活用单词，并能运用句型进行简单英语交流。 （3）Period3：新授课，教授C部分，这是综合A部分单词与B部分句型编写的一篇英语小故事，更加锻炼了学生运用语言的能力，同时也能很好地进行德育。 （4）Period4：练习巩固课，分两个部分。一个是字母的巩固练习，一个是本单元的重难点内容的进一步巩固运用及拓展。 （5）Period5：复习课，复习本单元所学内容，设计有趣的练习让学生的听、说、读、写能力得到锻炼。 6）教学方式 课堂教学充分贯彻实物教学法、游戏教学法和任务行教学方式法，利用现代多媒体教学手段，创设情景让孩子去理解语言知识，从学生的生活实际出发，从培养学生的学习兴趣着手，打造轻松、和谐的学习氛围。 7）教学用具 （1）教学环境的设计与准备：因为本单元学习的是学习用具单词，这与学生的学习生活紧密练习，可以说处处是课堂、时时是课堂。 （2）教学用具的设计与准备：PPT、单词卡片、实物（学习用具） 8）教学过程： Period 1 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 1. Greetings 通过简单的英语对话交流，培养学生说英语的自信心。 Good morning. How are you? Whats this? …. Good morning. Fine, thank you. It’s a