江苏省连云港市东海县晶都双语学校语文（苏教版）八年级下册：第三单元 活版1.ppt

活 板 沈 括 沈括（1031—1095）， 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。　 毕升像 学习目标 1.能正确流利的朗读课文 2.能正确译讲课文 第一次“先学后教” 自学指导： 自由朗读课文，要求做到流利朗读，无错字 薄（ ）如钱唇 蜡和（ ）纸灰之类 持就火炀（ ）之 则字平如砥（ ） 更（ ）互用之 以纸帖（ ）之 木格贮（ ）之 不若燔（ ）土 用讫（ ）再…… 为予群从（ ）所得 第二次“先学后教” 自学指导： 与同桌合作，正确译讲课文 方法：先解释重点字词，再翻译句子 活 板 同“版” 板印书籍，唐人尚未盛为之。 板：名词作状语，“用雕版” 尚：副词，还 盛：盛大，指“大规模”的意思 为：动词，做 之：指代“板印书籍” 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。 五代时始印五经，已后典籍皆 为 板 本。 始：副词，才 已后：“已”同“以”，以后 为：是 版本，即版印的本子 译文：五 代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 昇：同“升” 为：发明 译文：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 其：指活字版印刷的 胶泥：粘土 一印：一个字模火：名词作状语，“用火” 令：使 译文：它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每刻一个字模，用火烧使它坚硬。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 设：设置 其：指铁板的 以：用，拿 和：混合 之：这 冒：蒙，盖 之：铁板 先设置一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 欲：想，要 则：副词，就 范：框子 置：放置 乃：副词，于是，就 持：拿 就：靠近 炀：烤 之：指铁板 想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁 框子内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一 块版印，把它拿到火上烤 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 稍：稍微 其：指排好的字模 如砥：像磨刀石那样平 若：如果 止：同“只” 为：算是 若……则：如果……那么 极：很 待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就及其快速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就 具：准备好 更互：交替，轮流 就：完成 通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 印：字印 以：用来 每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 以：用 帖：动词，用标签标出 之：指不用的字模 帖：名词，标签 不用时，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 素：平时，一向 旋：随即，立刻 遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 以：用，拿 为之：指刻制活字模 之：指活字 者：……的原因 文理：指树木的纹理质地 不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来。 不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 燔：烧 讫：终了，完毕 火：名词作动词，用火烤 殊：副词，极、绝 殊不：一点也不 不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 其：他的 为……所：表被动句