《自然特征与农业》教学设计.doc

《自然特征与农业》教学设计 【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】 第八章“西北地区”知识结构与前文第六章“北方地区”和第七章“南方地区”基本类似，学习方法也大同小异。所以本章学习可以充分借鉴学生前期已经掌握的区域地理学习方法，结合其思维活跃、求知欲强、好奇心足、乐于接受趣味生活常识的年龄及心理特征，按“图”索骥，重点突破。整个学习过程可采用分组合作交流—集中讨论共享的思路，加强读图—识图—析图—记图意识的培养，结合从地图上查阅、获取有效地理信息，对比分析地理区域差异的方法，可大大提高本章节课堂知识学习的实效性。分为“草原和荒漠”、“牧区和灌溉农业区”两大框题。第一框题首先穿插西北地区的“沙漠景观图”和“草原景观图”，通过视觉感知来吸引眼球，然后再利用“西北地区的地形图”来引导认识西北地区的位置和地形等自然特征。接着引入“西北地区年降水量的分布图”帮助学生理解和探究西北地区地表景观变化规律及其原因这一章节难点。第二框题“牧区和灌溉农业区”重在成因分析和特色农牧业介绍。配备的活动题主旨在于通过“俯视图”和“剖面图”，来引导学生认识坎儿井这一古老饮水工程的结构、设计原理及其与自然环境间的关系，进而深刻体味古代人民的勤劳和勇敢，感知因地制宜、人地协调的发展理念。另外，在“牧区”知识的学习环节【学情分析】 生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。【课程标准】 【教学目标】1． 2． 【教学重难点】 西北地区的自然地理特征。分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。【教学方法】 讨论法、分析法【教学过程】新课：是新疆的逸闻趣事，逸闻趣事你能理解她们的原因吗？观看视频西北地区介绍了解一下西北地区的人情吧。 同学们，通过，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，今天我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。 中的逸闻趣事切入点，学生对西北地区的兴趣，提高学生的学习效率。任务1 首先，教师在国地图上标出地区范围，到在我国的位置。 接下来，教师引导，学生西北地形图上圈出大兴安岭、、、、昆仑山。总结出西北地区的位置范围：大兴安岭，长城、昆仑山-阿尔泰山以北。西北地形图上指出内蒙古高原、天山、盆地、准噶尔、阿尔泰山等地区的这些地理之后，尝试总结出西北地区的地形区特点。由教师总结：西北地区东中部是辽阔的内蒙古高原，是新疆地形特色，我们可以总结为三山的地形。 初步探究了的位置、范围主要地形区之后，及时总结的位置、范围等特点，巩固知识。列表的形式对比的位置范围教师引导，学生填写。 西北地区的地形特点主要是以高原盆地为主，东部主要是内蒙古高原、西部以高山和盆地相间分布。 ，温带大陆性气候气温降水量图，知道西北地区属于温带大陆性气候，雨少、气候干燥，日照充足，热量丰富，气温年较差大特点。 了解了西北地区的气候特点，接下，来探究一下形成西北地区干旱气候特点的原因。是位于内陆地区，距较远，再加上山岭的重重阻隔，导致海洋的湿润难以到达，就了降水稀少、气候干旱的气候特点。了西北地区的气候特点，下面咱们进入实演练环节。你要去西北地区旅游，你需要准备哪些物品？首先衣服上我们准备和短衣短袖这是西北气温日较差大，早晨和晚上低，需要穿长衣长裤，中午气温高，需要穿短衣短袖。，还需要准备防晒霜、遮阳帽等物品。因为雨量少，气候干，太阳辐射强。 ，同学们在西北地区地形图上西北地区的河流有哪些？额尔齐斯河、黄河等。能发现西北河流有哪些吗？ 总结西北地区河流特征，，教师加以引导，多主要有 现在我们了西北地区的范围、了解了西北地区的气候特了西北地区的河流特点。进入课堂探究活动，来认识一下西北地区的景观规律及原因。图片反映的地理环境，按照从湿润到干旱的顺序，将图片进行。 由于西北地区为东西延伸，地区的主因素是水分，，西北地区是草原、荒漠草原、荒漠的景观变化规律。因此三幅图的排列顺序应该是 请将A、B、C三幅图与图中甲、乙、丙三地。的讨论，我们很容易知道位置应该是：-乙-甲-丙。 最后，我们共同探究一下造成西北地区景观的原因。动画的形式让学生西北地区降水量的。甲地在-400mm之间，乙地区降水量在-200mm之间，而丙地降水量在mm以下。 西北地区由东向西，距海