八年级数学上册(新版北师大版)精品导学案【第二章实数】.docVIP

第二章 实 数 第一节 认识无理数 【学习目标】 1、通过拼图活动，感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。 2、借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想。 3、会判断一个数是有理数还是无理数。 【学习重难点】 重点：1、无理数概念的探索过程。 2、用计算器进行无理数的估算。 3、了解无理数与有理数的区别，并能正确地进行判断。 难点：1、无理数概念的建立及估算。 2、用所学定义正确判断所给数的属性。 【学习方法】自主探究与小组合作 【学习过程】 模块一 预习反馈 一、学习准备 有理数的概念：__________和___________统称为有理数。 有理数总可以用__________或____________________表示，反过来__________或____________________也都是有理数。 阅读教材：第一节《认识无理数》 二、教材精读 理解无理数的概念 例1 （1）把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个大正方形，设大正方形的边长为a,计算，小组讨论：a可能是整数吗？a可能是分数吗？ 讨论结果： 。 （2），b是有理数吗？ 归纳：无限不循环小数称为无理数。例如：圆周率是一个无限不循环小数，因此它是一个无理数。再如：0.121221222122221……（相邻两个1之间2的个数逐次加1）也是无理数。 实践练习： 1、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？0.4583，，－π，－，18. 注意：无理数是一种与有理数不同的数，要区分“无限不循环小数”与“无限循环小数”的差别，前者不能化为分数，后者可以化为分数。事实上，有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。特殊的常数是无限不循环小数，因此也是无理数。 估计数值的大小 例2（1）判断如图3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由. 边长a 面积S 1＜a＜2 1＜S＜4 1.96＜S＜2.25 1.9881＜S＜2.0164 1.999396＜S＜2.002225 1S＜2 （2）能不能判断一下面积为2的正方形的边长a的大致范围呢？ （3）首先确定十分位，十分位究竟是几呢？借助计算器进行探索，完成表格 解：（1） （2） （3） 三、教材拓展 6、例3设面积为5π的圆的半径为a。(1)a是有理数吗？说说你的理由. (2)估计a的值(精确到十分位，并利用计算器验证你的估计). (3)如果精确到百分位呢？ 解：∵ ∴。 (1)a______有理数，因为a既______整数，也_______分数，而是_____________。 (2)估计a≈_________。 (3)a≈__________。 实践练习： 1、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ ，3.14159，－5.2323332…，123456789101112…(由相继的正整数组成). 解： 2、在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数. 模块二 合作探究 7、例4利用方程的知识把化为分数的形式。 解：设，则 即。 模块三 形成提升 1、 （1） （2） （3） 答： （4） 答： 2、已知正方形ABCD的面积是16平方厘米，E、F、G、H分别是正方形四条边的中点，依次连接E、F、G、H得到一个正方形，则这个正方形的边长为________cm。（结果保留两个有效数字） 3、面积为6的长方形，长是宽的3倍，则宽为（ ） A、整数 B、分数 C、有理数 D、以上都不对 4、已知直角三角形的两条直角边分别是4和5，这个直角三角形的斜边的长度在两个相邻的整数之间，试求出这两个整数。 解： 模块四 小结评价 一、本课知识： 1、_________________________________称为无理数。 2、理解无理数定义时要注意： （1）无限循环小数是_____________，无限不循环小数是______________。特殊的常数也是____________。 （2）无理数除以非零有理数仍是_______________。 二、本课典型：如何判断一个实数是有理数还是无理数？ 三、我的困惑（你一定要认真思考哦！把它写在下面，好吗？）