备课备课活动(410KB).pptVIP

3、对教学结构的反思 反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 4、对教学方法的反思 反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法，反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。 5、对教学媒体配置与使用的反思 反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性 五、备课活动的开展和管理 教案中需重点写的是备课者的模糊点、深入点、改进点、创新点，以及课堂教学的关键点和学生的兴奋点，那些备课者已烂熟于胸的内容或者已有现成资料且能被备课者从容驾驭的内容，可以概括叙述或一笔带过。教案要“量体裁衣”，因课而异，因人而异，形式上完全可以百花齐放，不拘一格。具体要求：教师的教案详略自由、不拘一格，以实用为标准，不求形式上的统一。教师可以使用自己认为合理的形式编写教案，教案中可勾、可涂、可画、可改、可简写、可缩写、可添页或卡片，只要自己能看懂就行，提倡电脑备课。 1、教案不拘