信息技术驱动的汉语国际教育现状与反思-教学研究-燕山大学.pdfVIP

第３９ 卷第２ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ２ ２０１６ 年３ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｒ．２０１６ 信息技术驱动的汉语国际教育现状与反思 姜永超 （燕山大学 国际教育学院，河北 秦皇岛 ０６６００４ ） 　 　 ［摘　 要］　 分析多媒体、网络、语料库等信息技术在汉语国际教育中运用与特征后，认为深度融合的汉语 国际教育在宏观上应该做到教学理论、信息技术与汉语国际教育三者相融合，微观上应该准确地以学生每个阶 段的知识水平为起点，以汉语本体特征为切入点，深入到语言知识与语言技能的教学。 从当前水平上，应该创 新或建立运用信息技术的汉语国际教育理论。 从长期目标讲，应该打破课堂观，建立知识获取中心观，突破信 息技术运用的局限，提升研究与教学的新高度。 　 　 ［关键词］　 信息技术；汉语国际教育；教学理论；学生本体 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１６ ）０２⁃００７７⁃０５ １　 综述 ２　 信息技术的汉语国际教育研究现状及 特征 信息技术即管理和处理各种信息时所使用的 各种技术，所以信息是处理的对象，技术是处理的 　 　 自２００５ 年至今，运用信息技术进行汉语国际 办法，包括对信息的甄别、分类、存储、利用等方 教育研究的成果涉及教育技术类、语言学及语言 面。 信息技术运用于教学即信息技术辅助教学， 教学类、外语教学类、综合教育类、综合性社会科 有的称为教育技术学。 信息技术辅助教学侧重于 学类、国际学术会议辑刊以及研究生硕博毕业论 技术手段，而教育技术学作为一门学科有自己的 文等七种类型的刊物。 总体而言，多媒体技术、语 理论基础和研究方法，二者即有重合又有所侧重。 料库技术与网络技术等三种形式在汉语国际教育 随着来华留学生与域外汉语学习者的增多，信息 中的运用呈上升趋势，与世界信息技术的发展形 技术运用于汉语国际教育也越来越广泛，信息技 势总体一致，信息技术的运用已经涉及到语言知 术下汉语作为第二语言的研究是第二语言教育技 ［１］ 识与语言技能的各方面 。 关于信息技术和汉语 术研究的热点问题。 从学者们的成果中发现， 自 国际教育结合的研究越来越多，但主要研究对象 ２００５ 年至２０ １４ 年，国外运用信息技术进行教学研 是语言进修生，且研究成果存在雷同。 在类型分 究的论文有２ ６００ 多篇，国内有 １１ ４７０ 多篇，而把 布上以多媒体技术的研究成果最多，网络技术次 信息技术作为汉语国际教育研究内容的只有 １００ 之，语料库技术运用于汉语国际教育的研究成果 多篇。 研究集中在语料库类型、语料库建设与应 最少，而且主要集中在北京语言大学等几个留学 用、多媒体教材开发、多媒体资源建设与应用、多 生事业发展较早的机构。 信息技术运用的广度、 媒体教学方法、网络课程、网络教学设计与开发等 深度以及研究质量存在地域上的差异，而且与国 几项内容。 总体来说可以分为多媒体、 网络与语