教学内容：相交与垂直.docVIP

广东省珠海市香洲区第二小学 教学内容：相交与垂直 （北师大版数学实验教材四年级上册第20-22页） 一、教学设计思路：本节安排了让学生用两支铅笔或两个小棒摆出各种相交图形，引出相交概念；接着，让学生观察讨论这些相交图形的线与线之间形成什么角，引出其中的一个特殊的角-----直角，进而确定垂直关系，并懂得用三角尺的直角来验证。让学生在看一看、议一议、摆一摆、量一量、画一画、说一说、玩一玩、折一折的活动中认识“相交与垂直”的含义，从学生熟悉的实物出发，增强学生的感性认识，提高学生应用数学的意识，激发学生自主学习，提高教学效率,体验学习的快乐。 二、学生分析： 《相交与垂直》是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。 三、教学目标： 1、借助实际情景和操作活动，认识垂直。 2、能用三角尺画垂线。 3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 4、培养学生的空间观念和初步的画图能力。 四、教学重点： 1、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 2、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。 五、教学难点： 建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 六、教学过程： （一）导入“相交”。（约2分钟） 1、老师拍摄了一些漂亮的照片，大家想看吗？（幻灯放映：学校的运动场）这是哪里？我们学校美丽的塑胶跑道。在跑道上有没有互相平行的线呢？再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，它们相交了。） 2、引入课题：日常生活中有许多相交的线，相交的两条直线会组成角，今天我们学习的内容与相交有关。 （学生观看多媒体屏幕，利用身边熟悉的画面，激起学习新知的兴趣。） （二）新课：认识“互相垂直”（约15分钟） 1、两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩吗？要求同桌合作摆小棒，摆好后把两根小棒相交得出的角画出来（学生动手摆小棒和画图）。然后汇报。（让学生在玩中学，通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中掌握知识） 2、师：刚才许多同学说了自己的摆法，摆成锐角和钝角用眼睛也可以判断出来。可是直角是90度，用眼睛判断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？ （生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……）。（课件示范用三角尺直角去量）多名学生说自己的想法。 3、用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（课件出示）。在直角上还要标上直角符号“┐”。这三组直线都相交成什么角？（板书：成直角）它是由几条直线相交成直角？（板书：两条直线相交） 师小结：像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。 4、互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？看看书上是这样起名的。（用字母O表示垂足）同桌选一个自己刚才所画的图标上字母互说 师：判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角） 5、质疑：对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗？“互相”是什么意思？ 师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必须有另一根小棒与它垂直 6、我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。 应该是OA垂直于OB，还可以说OB也垂直于OA。记作：OA⊥OB 7、（出示长方体铁框架）谁能说说长方体的哪些边是互相垂直的？（两三名学生说） 打开电脑找到这个立体图形，同桌互相说一说。学生互说 （三）加深认识“互相垂直”折一折。（约2分钟） 1、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。 2、怎样验证你的折痕是相互垂直的？（动手尝试让学生进一步加深理解） （四）画垂线。（约6分钟） 师指导画垂线的两种情况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线；一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。 例：用直尺画一条直线，标出一点，画过这一点的垂线。师边讲解边用课件演示。（观察、动手操作让学生学会按要求画垂线，培养操作能力） （五）找生活中的垂直现象。（约4分钟） 1、在我们的现实生活中也有许许多多的垂直现象。同桌合作在课室里找找哪些物体的两条边是互相垂直的，还要带上你自己喜欢的测量直角的工具去量一下。（多名学生回答） 2、课前让学生收集生活中的垂直现象，并用数码相机拍摄下来存放在电脑里给学生课堂浏览、相互交流，学生一边看，一边与同桌说一说发现了哪些垂直现象？（多名学生说） 3、教师选几幅有代表性的图片在大屏幕上让学生说。（学生汇报）学生在电脑上浏览、互说垂直的现象。（让学生了解数学来源于生活） （六）探究垂线。（约5分钟） （课件）山脚下建了一座房子，现在要修一条水