2017学年高中数学人教B版选修2-3课堂探究 1.2.1排列 Word版含解析.docVIP

课堂探究 探究一 排列数公式的应用 排列数公式的乘积形式一般用于具体数字的计算和展开，而当排列数中含有字母或涉及化简问题时一般选用阶乘式．在具体应用时，应注意先提取公因式再计算，同时还要注意隐含条件“m≤n，且m，n∈N＋”的运用． 【典型例题1】 计算：(1)A＝__________； (2)＝__________. 解：(1)A＝16×15×14＝3 360. (2)＝ ＝＝－. 答案：(1)3 360　(2)－ 【典型例题2】 解下列方程或不等式： (1)3A＝2A＋6A； (2)A＞6A. 思路分析：求解以排列数形式给出的方程或不等式时，应体现化归与转化的思想，利用公式转化为一般的代数方程、不等式再求解． 解：(1)由排列数公式，得 由①得3x2－17x＋10＝0， 解得x＝5或x＝，由②可知x＝5. (2)原不等式可化为 由①式化简得(x－8)(x－13)＞0， 所以x＜8或x＞13. 由②可知2≤x＜8，x∈N＋，所以x＝2,3,4,5,6,7. 故所求不等式的解集为{2,3,4,5,6,7}． 探究二 组数问题 不同数字的无重复排列问题是排列问题中的一类典型问题，常见附加条件有：奇数、偶数、倍数、大小关系等．解决这类问题的关键是搞清事件是什么，元素是什么，位置是什么，给出了什么样的附加条件．然后按特殊元素(位置)的性质分类(每一类的各种方法都能保证事件的完成)，按事件发生的连续过程合理分步来解决．这类问题的隐含条件“0不能排在首位”尤其不能忽略． 【典型例题3】 用0,1,2,3,4,5这六个数字可以组成多少个符合下列条件的无重复的数字？ (1)六位奇数； (2)个位数字不是5的六位数； (3)不大于4 310的四位偶数． 思路分析：该例中的每一个小题都是有限制条件的排列问题．除了应注意题目中要求的明显条件外，还应注意隐含条件“0不能排在首位”．我们采取先特殊后一般的原则，将问题分解为几个易求解的简单问题． 解：(1)方法1：(直接法) 第一步：排个位，有A种排法； 第二步：排十万位，有A种排法； 第三步：排其他位，有A种排法． 故共可以组成AAA＝288个无重复的六位奇数． 方法2：(直接法) 0不在两端有A种排法， 从1,3,5中任选一个排在个位有A种排法， 其他各位上全排列有A种排法， 故可以组成AAA＝288个无重复的六位奇数． 方法3：(排除法) 6个数字全排列有A种排法， 0,2,4在个位上的排列数为3A， 1,3,5在个位上且0在十万位上的排列数为3A， 故可以组成A－3A－3A＝288个无重复的六位奇数． (2)方法1：(排除法) 0在十万位和5在个位的排列都是不符合题意的六位数， 故符合题意的六位数共有A－2A＋A＝504(个)． 方法2：(直接法) 十万位数字的排法因个位上排0与不排0而有所不同，因此分两类． 第一类：当个位排0时，有A种排法； 第二类：当个位不排0时，有AAA种排法． 故共有符合题意的六位数A＋AAA＝504(个)． (3)①当千位上排1,3时，有AAA种排法． ②当千位上排2时，有AA种排法． ③当千位上排4时，形如40××，42××的数各有A个；形如41××的数有AA个；形如43××的数只有4 310和4 302这2个数满足题意． 故共有AAA＋AA＋2A＋AA＋2＝110个不大于4 310的四位偶数． 探究三 排队问题 排队问题除涉及特殊元素、特殊位置外，还往往涉及相邻，不相邻，定序等问题． (1)对于相邻问题，可采用“捆绑法”解决．即将相邻的元素视为一个整体进行排列． (2)对于不相邻问题，可采用“插空法”解决．即先排其余的元素，再将不相邻的元素插入空中． (3)对于定序问题，可采用“除阶乘法”解决．即用不限制的排列数除以顺序一定元素的全排列数． 【典型例题4】 有5名男生，4名女生排成一排． (1)从中选出3人排成一排，有多少种排法？ (2)若男生甲不站排头，女生乙不站排尾，则有多少种不同的排法？ (3)要求女生必须站在一起，有多少种不同的排法？ (4)若4名女生互不相邻，有多少种不同的排法？ 思路分析：(1)这是一个无限制条件的排列问题，利用排列数公式易求； (2)这是一个有限制条件的排列问题，特殊元素是男生甲和女生乙，排头和排尾是特殊位置，需将问题合理分类、分步再计算； (3)女生站在一起，可将所有女生视为一个整体，既考虑整体内部的排列，又考虑这个整体与其他男生一起的排列； (4)由于4名女生不能相邻，所以可考虑先将男生排好，再将4名女生插空排列． 解：(1)只要从9名学生中任选三名排列即可， 所以共有A＝9×8×7＝504(种)不同排法． (2)将排法分成两类：一类是甲站在排尾，其余的可全排，有A种排法；另一类是甲既不站排尾又不站排头，有A种排法，乙不站