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【教案】苏人版道德与法治七年级上册6.2追求情趣要选择教学设计初中政治
6.2追求情趣要选择 教学设计
【教学目标】
情感·态度·价值观
1.既善于学习他人的智慧和经验,又能够逐步培养自己的个性,不盲从。
2.体悟“从众”和“好奇”,分清是非与善恶。
能力
通过事例分析,认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响,学会独立
思考、正确判断、自我控制。
知识
1.知道从众心理的含义,了解导致从众心理的因素,认识从众心理的利弊。
2.正确认识好奇心,懂得好奇心是可贵的,既要珍惜,又要注意把握好方向。
【教学准备】新 课 标 第 一 网
[学生准备]
1.观察社会上的从众现象。
2.收集关于好奇心的名人名言。
3.了解有关名人好奇心的小故事。
[教师准备]
联系实际搜集资料制作多媒体课件。
【教学过程】
导入新课
课件播放视频材料:
一天傍晚,一批从汽车上下来的游客,远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇,也不禁都抬头搜寻起来,但什么也没看见……路人越来越多,好奇者聚集在一起抬头看着天空。“大家究竟在看什么?”“究竟在看什么?”问来问去,最后问到了那个女子。她羞涩地回答:“不好意思,我在流鼻血。”“原来是这么回事。”大家摇摇头,一哄而散。
问题探究:视频播放的有趣故事,反映了人们的一种什么心理现象?
(学生回答略)
教师:同学们分析得不错,这是一种从众心理。从众心理人人都有,例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。有人认为从众是一个贬义词,是一种坏习惯,事实是不是如此呢?我们今天就来认识从众心理。
(设计意图:有趣的故事,激发学生探究的兴趣。)
讲授新课http://w ww.xkb1. com
(一)认识从众心理
1.什么是从众心理
从众心理是指个体在社会群体的无形压力下,不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
2.从众心理的影响
[情景再现]
课件展示材料:
情景一:晨读课上书声琅琅,平时不怎么爱读英语的小菲受到感染,不自主地跟着念了起来。
情景二:在斑马线前,人们凑够一撮人就走,完全无视红绿灯。
情景三:小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致,不假思索地把自己的答案改了,结果却错了。
情景四:转学到七年级(1)班的芳芳,看到同学都有整理错题的习惯,也学了起来。
情景五:校园里,“追星”成为同学们共同的爱好,“追星族”都有自己的偶像。
情景六:物理学家福尔顿因受从众心理影响,没有向科技界公布自己的测量结果,失去了原本应得的荣誉。
组织讨论:联系上述情景,谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。(学生回答略)
教师总结:对待从众心理我们不能全盘否定,要辩证地看待,其消极的一面是抑制个性发展,束缚思维,扼杀创造力,使人变得无主见和墨守成规;积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验,扩大视野,克服固执己见、盲目自信,修正自己的思维方式等。
(设计意图:情景分析,让学生了解从众心理的利弊。)
3.正确对待从众心理
[解决困惑]
课件展示材料:http://w ww.xkb1. com
七年级学生小宇在周记中写道:“人家在看、在谈,我不看、不谈,显得太傻帽,太老土;人家在买、在玩,我不买,不玩,显得太寒酸,太落伍了。同学们一起看,一起聊,我不关心,不加入,会跟不上时代;同学们在一起,大家说去买,说一起去玩,我不去,也显得太不合群了,所以……”
心灵对话:联系小宇的周记,结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。(学生回答略)
教师总结:生活中,我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力;遇事和看待问题,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此决定自己的行动,克服盲目从众心理。凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。
[阅读感悟]
你要成为你自己
(课件展示)
既然要成为一粒种子
就要萌发出希冀的尖芽
既然要成为一个音符
就要奏响属于自己的旋律
既然成为有生命的灵魂
就要放射出夺目的光芒
归纳总结:只有正确认识和对待从众心理,才能避免它给我们带来不利影响,从而有效地学习别人的智慧和经验,更好地帮助自己成长和进步。
(设计意图:这两个环节的设计要求学会独立思考、正确判断、自我控制,正确对待从众心理,克服盲从心理。)
(过渡)有时,从众心理和好奇心是相伴而生的。
(二)把握好奇心
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