司南版第3章自由落体运动教案及课件.docVIP

案例2 自由落体运动 一、教学内容分析 1、内容与地位 本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中第一个二级主题“运动的描述”中所涉及到的内容。内容标准中这节有关的条目是：（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。（2）经历匀变速直线运动的实验过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。本节教学内容要体现实验在认识自由落体规律中的作用，并通过介绍伽利略对自由落体的研究，体会科学研究方法对物理学发展的作用。 物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点，通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设—数学推理——实验验证——合理外推”的研究方法，伽利略对自由落体的研究开创了科学的实验方法，促进了物理学的发展,为人类认识自然提供了一种重要的研究方法.因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探索精神。 2、教学目标 （1）用理想化的方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动； （2）通过实验探究认识自由落体运动特点和规律，体验物体下落的快慢，了解生活中物体的下落运动； （3）体会伽利略研究自由落体运动的科学思维方法，学习科学家的探索精神。 （4）体会实验在物理问题研究中的作用。 3、重点、难点 探究自由落体运动规律的过程，体会伽利略的科学推理方法是本节教学的重点；重力加速度的测量是本节教学的难点。 二、案例设计 （一）新课的引入 师：请同学们从生活经验出发对物体下落快慢情况提出自己的看法，并举例说明。 说明：让学生展示对物体下落已有的经验认识，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值。 预测：学生对物体下落的认识可能有下面几种 1．重的物体下落快；例如：小石块下落的比树叶快 2．轻和重的物体下落一样快；例如：小石块和小纸团下落的一样快 3．体积小的物体下落的比大的物体下落快；例如：小球下落的比气球快 4．物体在下落过程中，速度越来越大；例如：小石块下落 5．物体下落的很快，例如：从3层楼高出物体下落的楼底，只需1秒多一点时间 6．…… 师：同学们提出的这些看法从每个实例上看都是正确的,那么为什么物体下落有这些相互矛盾的结论呢？是什么原因造成的？ 说明：让学生对已有观点进行分析和比较，提出新的问题，然后对新问题进行进一步的研究。对已有现象和结论进行进一步的思考和分析是科学研究的起点。 预测：学生分析出的原因可能是： 1．有没有受到空气阻力； 2．空气阻力和物体的重力。 师：当物理现象可能与几个因素有关时如何研究下去？可通过实验进行进一步的研究；也可以通过科学的推理进一步研究。下面先通过实验来研究阻力和重力对物体下落的影响。请同学们针对这个问题设计实验。说明：对于遇到的问题和困难如何进一步研究下去，这是要让学生体会的，因此在学习中不要只给学生唯一正确的方法和过程，让学生尝试中体验成功和失败的快乐。 预测：学生提出的实验方案可能是： 1．拿两张相同的纸张，一张揉成纸团，另一张不变；让它们一起下落。那么观察到现象来说明空气阻力对物体下落的影响。（空气阻力阻碍物体向下运动，没有阻力情况下物体运动的快） 2．拿重量不一样的木球和和铁球，让它们一起下落。拿重量不一样的纸片和硬纸片让它们一起下落。这组实验发现在有空气阻力和没有空气阻力的情况下物体下落情况不一样。 3．…… 师：从同学们的实验可以得出什么结论？ 说明：以往结论往往是教师直接给出，没有给学生思考总结的时间，这样学生的实验只流于形式，没有达到揭示通过实验揭示现象本质的功能，同时也不能给学生带来研究问题的乐趣。 预测：学生对实验现象的观察和思考可能得出的结论是 （1）师：从以上讨论中，我们可以发现空气阻力对物体下落的确有影响，而且较为复杂，日常生活中许多物体下落时受到的空气阻力很小,与物体的重力比较小的很多,常常可以忽略不计，我们今天就是研究在没有空气阻力的情况下物体的下落情况，这种运动就叫自由落体运动。 （二）自由落体运动 1、轻、重物体自由落体运动的过程运动情况一样―――下落的一样快 教师通过牛顿管演示实验来证实在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落情况一样。实验装置如右图所示，在一根长约1.5m的玻璃管中，放入一些形状和重力均不同的小物体，如羽毛、金属片、软木塞、小玻璃球等。演示实验时按如下步骤： （1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况 （2）抽去玻璃管