教科版九下8.1《电磁铁》WORD教案22012年最新教案.docVIP

《8.1 电磁铁 电磁铁 学习 目标 知识目标： ?1．知道什么是电磁铁； ?2．理解电磁铁的特性和工作原理。 过程方法： ?1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； ?2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 情感目标： ?通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 学习 重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 学习难点 影响电磁铁磁性强弱的因素 教学 方式 实验法、讨论法、启发式。 教具与 媒体 投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。 教学环节 教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境，引入新课(5min) ?视频： 提出问题1： 如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ ?猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。 ?实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 ?现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课。（板书课题） ?学生思考 在上节课的基础上，进一步讨论 ? 二、进入新课，科学探究 二、?进入新课，科学探究 ?（一）电磁铁(5min) ?1．概念；我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。 ?提出问题2：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ ?2．原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 ?提出问题3：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？ ? 回答 ? 观察 ?师生讨论 ??讨论 ? ? ?探求其原因 ? ? ? ? ?（二）怎样使电磁铁的磁性强(20min) 猜想： ?1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强； ?2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。 ?3．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。 ?4．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。 总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。 ?设计实验： ?1．想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？ ?（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变） ?2．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？ ?（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小） ?3．如何判断电磁铁磁性的强弱？ ?（通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。） ?【进行实验】 ?1．组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 ?2．将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 ?3．将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 ?4．将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 ?分析与论证： ?(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。 ?(2)通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。 ?(3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。 ?视频：研究电磁铁。 ?电磁铁的优点： ?(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。 ?(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。 ?(三）电磁铁的应用(8min) ?1．电磁起重机 ?播放视频：电磁铁的应用。 ?问题：看了电磁铁的应用，大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的？它的工作过程是怎样的？ ?构造：电磁铁、起吊臂、开关、电源等。 ?工作过程：把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。 ?讨论： ?（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？ ?（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些？ ?2．电磁阀、电铃中都有电磁铁。 ?(五)思考与练