《尊严》说课总结归纳.ppt

尊 严;; 《尊严》是四年级语文第八册第二单元 的一篇精读课文。本文讲的是石油大王年轻时 ，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。 本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重品格的长者风范。 ;选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。; 四年级的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。;教学目标：;过程与方法： 抓住重点词语及句子结合生活实际，利用课件调动学生的积极性，通过学生自主学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而引导学生对哈默的外貌、动作和语言进行品味。 ;情感态度与价值观： 通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。 ;三、教学模式;四、教学流程;（一）创设情景，感受饥饿、困乏;（二）初读课文，感知、了解课文内容 ;在这个教学环节中，我借助小组学习模式，让学生自读课文，并讨论：面对诱人的食物，逃难的人们怎么做，而年轻人不愿意则怎么做，他要怎么做。通过这个环节既培养了自主学习的能力，又锻炼了他们的语言概括的能力，同时学生对这一问题完整概括，就是对整篇课文内容的全面把握，并通过难民与年轻人的对比中让学生对年轻人的与众不同有所认识，从而能进一步理解他的“尊严”。 ;（三）研读言行，体会尊严 ; 接着，引导他们划出对话，用各种形式有感情的朗读对话，读中感悟。在此基础上，又设计一个想象说话的内容，通过这个练习启发学生想象他的心理活动。如：当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。; 当学生通过“读”和“思”从他的言行中感受到他的尊严之后，然后再引导他们从侧面领会尊严的意义。让他们说说杰克逊大叔的做法，讨论大叔为什么这么做的用意，在通过引读第六小节让学生感知有了尊严就会受人尊重，有了尊严就会用劳动创造财富。至此学生对“尊严”就有了自己的认识。 ;（四）积累运用,理解含义深刻的句子;然后在此出示杰克逊大叔的话，谈谈对这句话的理解，感受“富翁”的真正含 义，理解并积累这句含义深刻的句子。学生通过自主、合作的学习，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物内的情感产生激烈的碰撞。加深了理解，突破了难点。 ;（五）写字指导;（六）课外延伸，自选作业;五、板书设计 ;六、课堂评价;七、资源开发