《直线的倾斜角与斜率》教案3（新人教A版必修2）.docVIP

威 坪 中 学 课 时 授 课 计 划 授课时间： 2008 年 4 月 26 日 星期： 三 授课教师： 课题 直线的倾斜角和斜率 课时 第 1 课时 课型 新授课 授课班级 课时 教学 目标 正确理解直线的倾斜角和斜率的概念；掌握过两点的直线的斜率公式 理解直线的倾斜角的唯一性，理解直线的斜率的存在性； 通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，培养学生观察、探索能力，运用数学语言表达能力，数学交流与评价能力。 教学重点、难点 重点：直线的倾斜角、斜率的概念和公式； 难点：倾斜角、斜率的公式应用。 教 学 方 法 启发、引导、讨论 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 一、复习准备： 1、三角函数的单调性如何？ 2、如何确定一条直线？经过两点有且只有(确定)一条直线。 3、思考：①经过一点P的直线l的位置能确定吗? 过一点P可以作无数多条直线a,b,c, … ②这些直线有什么联系呢？(1)它们都经过点P。(2)它们的‘倾斜程度’不同。 二、新课教学 1、怎样描述这种‘倾斜程度’的不同? 引入直线的倾斜角的概念： 当直线l与x轴相交时, 取x轴作为基准, x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角。特别地,当直线l与x轴平行或重合时, 规定α= 0° 倾斜角α的取值范围是什么? 0°≤α＜180°。当直线l与x轴垂直时, α= 90°。 2、因为平面直角坐标系内的每一条直线都有确定的倾斜程度, 引入直线的倾斜角之后, 我们就可以用倾斜角α来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度。 3、已知直线倾斜角α能确定一条直线？经过一点P的直线l的位置能确定吗？ 通过分析可知： 确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素: 一个点P和一个倾斜角α。 4、直线的斜率 一条直线的倾斜角α(α≠90°)的正切值叫做这条直线的斜率。斜率常用小写字母k表示,也就是 ： k = tanα ①当直线l与x轴平行或重合时, α=0°, k = tan0°=0； ②当直线l与x轴垂直时, α= 90°, k 不存在。 由此可知, 一条直线l的倾斜角α一定存在,但是斜率k不一定存在。 例如, α=45°时, k = tan45°= 1； α=135°时, k = tan135°= tan(180°－ 45°) = - tan45°= - 1。 学习了斜率之后, 我们又可以用斜率来表示直线的倾斜程度。 5、直线的斜率公式 给定两点，如何用两点的坐标来表示直线的斜率? 给出四种情况： 直线m,n的倾斜角相等。 判断正误： ①直线的倾斜角表示直线的倾斜程度，直线的斜率不能表示直线的倾斜程度；②直线的倾斜角越大其斜率就越大；③直线的斜率越大其倾斜角就越大；④直线的倾斜角越大其倾斜程度就越大；⑤直线的倾斜角的正切值叫做直线的斜率。 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 记倾斜角为，无论为锐角还是钝角都有：。 思考：当直线与x轴平行或重合时此式仍成立吗？当直线与y轴平行或重合时此式仍成立吗？ 结论：过两点的直线的斜率为： 斜率公式要注意下面点：时，公式无意义，直线斜率不存在。即倾斜角α= 90°,直线与x轴垂直时，直线斜率不存在； ②当时, 斜率k = 0, 直线的倾斜角α=0°，直线与x轴平行或重合。 ③k与的顺序无关, 即和在公式中的前后次序可以同时交换, 但分子与分母不能交换； ④直线的斜率k可以不通过倾斜角而直接由直线上两点的坐标求得；求直线的倾斜角可以由直线上两点的坐标先求斜率而得到。 三、例题教学 例1、已知A(3, 2), B(-4, 1), C(0, -1), 求直线AB, BC, CA的斜率, 并判断它们的倾斜角是钝角还是锐角。 分析：代人公式即可求解斜率，书写格式 例2、在平面直角坐标系中, 画出经过原点且斜率分别为1, -1, 2, 及-3的直线a, b, c, l。 分析：利用公式分析直线确定另一点的坐标（x,y）之间关系。不妨设横坐标x=1，依次确定出纵坐标，从而确定此点。 补充例题： 1、过点A（-2，m）,B(m,4)的直线的斜率为1，求m的值。 四、课堂小结 1、直线的斜率、倾斜角概念及相应公式。 2、求直线的斜率及倾斜角。 五、作业布置 若直线倾斜角的余弦值为，则此直线的斜率为_______。 （正弦值呢？） 教 后 反 思 时间 4月 25 日 备课组长签名 y师生活动：请同学们准备一块三角形的纸片，我们一起来做如图2.3-2试验：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触），问如何翻