《集合的概念》教案3（新人教B版必修1）.docVIP

1.1.1集合的概念 一、学习目标： 1.知识与技能： ①通过对例子的分析感知集合的含义，理解集合中元素的性质，会使用符号表示元素之间的关系，记住常见的数集符号。 ②通过本节的学习，初步体会集合语言的广泛应用，增强数学应用意识，能选择自然语言、图象语言、集合语言描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 ③理解集合的特征性质，会用集合的一些特征性质描述和解决一些具体问题。 2.过程与方法： ①通过实例体会元素与集合的“属于”关系，从元素入手，正确理解集合。 ②观察实例，感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义。 二、相关知识连接： 1.一元一次方程、一元二次方程的解法。 2.一元一次不等式的解法。 3.初中几何中学习的直线与圆的概念及其位置关系。 三、学习中应注意的问题： ①对集合概念的理解，要把握住两点：1.集合中的对象是确定的；2.集合的对象是不同的。 ②正确理解元素与集合的关系是用符号“”或“”表示，以免与以后的学习相混绕。 四、讲授 请同学们举一个例子，要求是我们熟悉的与日常生活相关的“整体”、“一类”、“一群”。 例如：“xx中学高一全体学生”、“xx中学高一、二班全体学生”、“数学书的全体”、“英语字母的全体”。 1.“集合”与前面的“整体”、“一类”、“一群”的意义相近，那如何给集合下一个标准的定义？见课本。 一般地，把一些能够确定不同地对象汇集在一起构成地一个整体，这个整体称作为一个集合，整体中的每一个对象称为这个集合的元素。 【例】语言描述：“小于10的自然数”。 列举对象：“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9” 2.集合的表示形式课本上怎样描述的？ 集合表示用大写字母：，元素表示用小写字母： 【例】集合符号： 3.每一个集合都有一个明确的限制条件，用限制条件限制哪一些元素属于这一个集合，限制条件模糊可以吗？ “我们班体重超过75公斤的学生的全体”与“我们班性格开朗的女生的全体”哪一个明确？不明确的还能构成一个整体吗？还能算是一个集合吗？通过此例对集合的构成有什么要求？ 【例】下列各组对象： ①接近于0的数的全体；②比较小的正整数的全体；③平面上到点的距离等于1的点的全体；④正三角形的全体；⑤的全体； 其中能构成集合的组数是（ 2 ） 分析：“接近于0的数”、“ 比较小的正整数”标准不明确，同样“的近似值”也不明确到什么程度，很难判定一个数（比如2）是不是它的近似值，所以答案为2。 一些对象要构成一个集合必须具有一下两个特点： 一是整体性，二是确定性。其中“汇集在一起”一语，说明集合是指某些对象的整体，而不是其中的个别对象，这是集合的整体性；“确定的不同的对象”一语，说明集合中的元素是确定的，而且是不同的互异的，一个对象要么是集合中的元素，要么不是集合中的元素，两者必具其一，这是集合条件的确定性，集合的限制条件不能含糊不清，必须明确，容易判断这个整体内到底有哪一些元素。 4.一个元素属于一个集合如何用数学符号表示？ “属于”记作“”，“不属于”记作“” 【例】结合确定性用符号和填空 设集合是正整数的集合，则______,______，______ 设集合是小于的所有实数的集合，______，______ 设集合是满足方程（其中为正整数）的实数的集合，则______，______ 设集合是满足的有序实数对的集合，则______，______ 分析：①依次填、、 ②，，依次填、 ③由于是正整数，，而时，，依次填、 ④由于集合的元素是有序实数对，而是实数，又，所以依次填、 5.集合的分类：同学们有谁能举几个例子，要求符合条件的元素有限个和无限个？ ①所有的实数的集合(无限)②平面内所有直线的集合(无限)③满足的所有的整数的集合（8个）④方程的所有的解的集合（无判别式小于零） 如果按照集合元素个数分类为？ 特殊的书集见课本 五、练习 学生口答练习课后题 六、课堂检测 学案 七、板书设计 1.1.1集合的概念 举例引入概念 知识点 例子 回顾 一元一次方程 一元二次方程 一元一次不等式 直线与圆的位置关系 八、教后感