【创新设计-课堂讲义】高中数学（苏教版选修1-2）课时作业：第3章 空间向量与立体几何3.1.2.docVIP

3.1.2　共面向量定理 课时目标　1.理解共面向量的定义.2.掌握共面向量定理，并能熟练应用． 1．共面向量的定义： 一般地，能________________的向量叫做共面向量． 2．共面向量定理： 如果两个向量a、b不共线，那么向量p与向量a、b共面的充要条件是存在有序实数组(x，y)，使得p＝__________. 3．共面向量定理的应用： (1)空间中任意两个向量a，b总是共面向量，空间中三个向量a，b，c则不一定共面． (2)空间中四点共面的条件 ＝x＋y， 此为空间共面向量定理，其实质就是平面向量基本定理，，实质就是面MAB内平面向量的一组基底． 另外有＝＋x＋y， 或＝x＋y＋ (x＋y＋z＝1)． ①、、均可作为证明四点共面的条件，但是更为常用． 一、填空题 1．下列说法中正确的是________．(写出所有正确的序号) 平面内的任意两个向量都共线； 空间的任意三个向量都不共面； 空间的任意两个向量都共面； 空间的任意三个向量都共面． 2．满足下列条件，能说明空间不重合的A、B、C三点共线的有________．(写出所有正确的序号) ＋＝；－＝； ＝；||＝||. 3．在下列等式中，使点M与点A，B，C一定共面的是________．(写出所有符合要求的序号) ＝2－－； ＝＋＋； ＋＋＝0； ＋＋＋＝0. 4．已知向量a与b不共线，则“a，b，c共面”是“存在两个非零常数λ，μ使c＝λa＋μb”的____________条件． 5．已知P和不共线三点A，B，C四点共面且对于空间任一点O，＝2＋＋λ，则λ＝________. 6．三个向量xa－yb，yb－zc，zc－xa的关系是________．(填“共面”“不共面”“无法确定是否共面”)． ，＝a，＝b，＝2，M为BC的中点，则＝____________(用a、b表示)． ＝a，＝b，＝c，D为BC的中点，E为AD的中点，则＝________(用a，b，c表示)． 二、解答题 9．设A，B，C及A1，B1，C1分别是异面直线l1，l2上的三点，而M，N，P，Q分别是线段AA1，BA1，BB1，CC1的中点．求证：M、N、P、Q四点共面． ，分成的比为，N分 成的比为2，设＝a，＝b，＝c，试用a、b、c表示. 能力提升 －，＝a，＝b，＝c，则＝__________(用a，b，c表示)． 12．已知A、B、M三点不共线，对于平面ABM外的任一点O，确定下列各条件下，点P是否与A、B、M一定共面． (1)＋＝3－； (2)＝4－－. 向量共面的充要条件的理解 ＝x＋y.满足这个关系式的点P都在平面MAB内；反之，平面MAB内的任一点P都满足这个关系式．这个充要条件常用以证明四点共面． 2．共面向量的充要条件给出了空间平面的向量表示式，即任意一个空间平面可以由空间一点及两个不共线的向量表示出来，它既是判断三个向量是否共面的依据，又可以把已知共面条件转化为向量式，以便于应用向量这一工具．另外，在许多情况下，可以用“若存在有序实数组(x，y，z)使得对于空间任意一点O，有＝x＋y＋z，且x＋y＋z＝1成立，则P、A、B、C四点共面”作为判定空间中四个点共面的依据． 3．1.2　共面向量定理 知识梳理 1．平移到同一平面内 2．xa＋yb 作业设计 1． 2． 解析　由＝知与共线，又因有一共同的点B，故A、B、C三点共线． 3． 解析　若有＝x＋y，则M与点A、B、C共面，或者＝x＋y＋z且x＋y＋z＝1，则M与点A、B、C共面，、、不满足x＋y＋z＝1，满足＝x＋y，故正确． 4．必要不充分 解析　验证充分性时，当a，b，c共面且a∥c(或b∥c)时不能成立，不能使λ，μ都非零． 5．－2 解析　P与不共线三点A，B，C共面，且＝x＋y＋z(x，y，zR)， 则x＋y＋z＝1是四点共面的充要条件． 6．共面 解析　因xa－yb，yb－zc，zc－xa也是三个向量，且有zc－xa＝－(yb－zc)－(xa－yb)，所以三向量共面． 7．－a＋b 解析　＝＋＝b＋ ＝b＋(＋) ＝b＋(－b－a) ＝－a＋b. 8.a＋b＋c 9．证明　依题意有＝2，＝2. 又＝＋＋ ＝＋＋ ＝(＋＋)＋＋ ＝(＋)，(*) A，B，C及A1，B1，C1分别共线， ＝λ＝2λ，＝ω＝2ω. 代入(*)式得＝(2λ＋2ω)＝λ＋ω，，，共面． M、N、P、Q四点共面． 10．解　＝＋＋ ＝＋＋ ＝－＋＋ ＝－(a＋b)＋c＋(－c＋b)＝－a＋b＋c. 11．－a＋b＋c 解析　＝＋＝＋ ＝c＋(＋)＝－＋＋c ＝－a＋b＋c. 12．解　(1)原式可变形为 ＝＋(－)＋(－) ＝＋＋， －＝＋， ＝－－， P与M、A、B共面． (2)原式可变形为 ＝2＋－＋－ ＝2＋＋， ＝－－－