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课 题 11～20各数的认识 主备者 陈薇 教 者 教学目标 使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 教学重难点 知道11～20各数的组成 教学方法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法 教学准备 直尺，20根小棒 ?课时安排 1课时 教 学 过 程 动态修改部分 一、复习0～10，导入新课 师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。 师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11-20) 二、新授： (一)、教学数数： 1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 2、出示直尺，开火车读数。 3、P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。 展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？ 、数的组成： 师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上) 教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6…… 2、教学计数单位“十”。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 3、摆一摆、说一说 师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十) 反馈：学生提问，学生答。 巩固拓展 P76 第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 2、P76 1题 先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。 口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今天有什么收获？ 板 书 设 计 课 外 延 伸 教 学 反 思 课 题 11—20各数的读、写法 主备者 陈薇 教 者 教学目标 使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 教学重难点 正确的书写11～20各数 教学方法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法 教学准备 课件PPT ?课时安排 1课时 教 学 过 程 动态修改部分 一、复习导入： 今天我们继续来认识11—20各数。 说说11-20各数的组成。 一、新课教学： 1、教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 P74做一做3题 2、教学数位表。 （1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。 （2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。 （1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。 （2）、 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 （3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习： P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 P75做一做第2题、3题。 五、小结：你有什么收获？ 板 书 设 计 课 外 延 伸