学生情商教育的探究.pptVIP

学生情商教育的探究 立项的背景 一 新程改革要求以学生为主，非智力因素研究被提到一个较高的地位 二个案学校历史、生源、现状要求教师应加强学生情商教育的研究与探讨 三 教育研究人员对当代教育现状的研究表明，情商在人的一生中比智商更显重要 “情商“的界定 也就是情绪商数，EQ是英文情商的缩写，与IQ智商相对。 情商之创新出现主要在于它概括归纳了人们苦苦追寻成功的五个要素，这五个要素实际是情绪管理的五个方面的能力： （1）自我认识 （2）自我激励 （3）自我控制 （4）感受别人 （5）人际关系 “情商”的五要素 情商五要素： 自我认识：人贵有自知之明，只有认识了自我，才能主宰人生的命运。 自我激励：可以跨越自暴自弃的束服，做命运的主人。 自我控制：管理自我情绪及其行为的克制能力（核心） 感受他人：对他人情绪的一种管理 人际关系：人与人之间协调关系，是做人的一门技巧和学问 本课题研究的重点 一、学生与家长之间的关系问题（刘光会老师具体负责） 二、中学生抗挫折能力的研究（石礼红老师具体负责） 三、学生合作学习的研究（汪玉明老师具体负责） 活动计划与安排 补充计划 2008 6 初 编写抗挫折能力方面的问卷一稿 2008 6 中编写抗挫折能力方面的问卷二稿 2008 6 底编写抗挫折能力方面的问卷定稿并对学生进行调查 2008 6部分领导、班主任、教师、以及学生进行了一定范围内的访谈。 200