关于注意来提高课堂效率教材课程.ppt

主讲人：聂雨薇 组员兼演员：龚月、钱晨、王鸯雨、张宁、汤晓霞 人的心理活动指向并集中于某一对象。 无意注意：没有预定目的，不需要一定意志努力的注意。 有意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意。 有意后注意：事前没有预定的目的，但在活动中具有明确的目标，而且不需要意志努力的注意。 预定目标 意志努力 引起原因 无意注意 无 无 新意刺激 有意注意 有 有 间接兴趣 有意后注意 有 无 直接兴趣 1.在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意 无意注意 2.“万绿丛中一点红”，“鹤立鸡群”，在许多小孩中有一个大人，就容易看到这个大人。 无意注意 3.熟练驾驶汽车 有意后注意 4.有人初学数学时不感兴趣，只是为了需要，不得不集中注意去学习。 有意注意 有意后注意 5.后来由于逐步克服了困难，获得了优良成绩，这种学习本身引起他的兴趣，他的注意就自然而然地集中到数学学习上去了 无意注意与有意注意是密切联系的，并在一定条件下可以相互转化。 学习内容如果只能引起学生的无意注意，这样的学习内容不全面的也是不深刻的；而有意注意虽然可以使我们获取全面而深刻的知识，但需要主观的意志努力，持续一段时间大脑就会产生疲劳感。 因此，提高课堂教学效率 让有意注意和无意注意交替呈现，并尽量多的引起学生的有意后注意。 = 1、促使学生产生注意的动机 学习动机是学生学习的动力之源，是直接推动学生参与到学习活动中的内在的、直接的动力。 当学生产生了学习数学的动机，就能在长时间保持旺盛的学习动力，充分调动求知的欲望，从整体上提高学习的热情，发挥其学习的潜在能力，在课堂上保持注意力的长期集中。 2、提倡课前阅读、预习和动手制作 课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的数学知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在数学课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持往意力集中，从而发挥其在数学课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率。 5、精心的设计板书，吸引学生注意力 好的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的享受。因此，每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。 6、做好课堂设计保证学生注意力 教师在备课的过程中，要深入了解相关知识点的特点，做好课堂设计，合理地设计课堂教学内容，灵活地掌握好讲课的节奏，适当地插入多媒体教学手段，让学生的大脑始终处于兴奋的状态中，保证学生在课堂上的往意力。 7、讲究语言艺术吸引学生注意力 我们在运用课堂语言时要十分巧妙，要深入浅出的讲明深奥的道理，要用形象生动的描述使抽象的事物具体化，要用情感的渲染使呆板的内容生动化。巧妙的运用课堂语言引起学生的最大注意与兴趣，才能进一步提高他们的学习与记忆效率。 8、留心观察学生课堂反馈，适时调整 数学课堂教学要取得良好的效果，教师还要留心学生的听课情绪及变化，收集课堂反馈信息，以适应学生的情趣特点，把握学生的情绪变化，设法创设生动有趣的数学环境，适时变换教学形式和方法，如进行小组比赛等，刺激学生的求知欲和好胜心，使学生有紧有松，有张有弛，努力克服单调模式化教学给学生注意力带来的消极影响，最大限度地延长学生的课堂有效学习时间，培养学生运用语言知识的能力。 对学生注意力的培养，是提高数学课堂教学效率，发展学生智力的一个重要途径。学生的注意能力有高有低，他们的注意能力主要是后天培养的，教师要能控制学生的注意力，就必须懂得学生的注意基本原理和他们的心理特点，灵活变换教学方法，从而使他们形成、确立并保持情绪高涨、智力振奋的良好心态。让学生从教师开讲的那一刻起就有明确的注意指向，在学习过程中能把全部精力集中在应注意的对象上，并随着教师讲课重点的变化而转移自己的注意，如此，数学的教与学便达到了高度融合的境地。